小学学农基地土地整理教案

1.四年级环境教育了解土地和土地中的秘密教案

教学目的:1、提高对自然和自然变化的感受性。

2、理解自然的构造和人类在自然界中的处境。3、了解土地和土地中的秘密。

教学重点:了解土地和土地中的秘密。理解自然的构造和人类在自然界中的处境。

教学难点:提高对自然和自然变化的感受性。学生情况分析:学生对这节课的内容感兴趣,但直观感受不强烈。

教学课时:3课时。第一课时融入大自然教学目的:让学生在大自然中用自己的切身感受体验大自然的美好,激发维护这种美好的情绪,并引导他们努力把这种情绪转变为实际行动。

此活动对于培养学生细心的观察能力,对周围事物的关心、注意力等也很有帮助,特别是在训练各种感官的运用上尤为重要。同时还可以训练、提高学生的语言、文字等方面的表达能力。

教学重点:。

2.四年级环境教育了解土地和土地中的秘密教案

教学目的:1、提高对自然和自然变化的感受性。

2、理解自然的构造和人类在自然界中的处境。3、了解土地和土地中的秘密。

教学重点:了解土地和土地中的秘密。理解自然的构造和人类在自然界中的处境。

教学难点:提高对自然和自然变化的感受性。学生情况分析:学生对这节课的内容感兴趣,但直观感受不强烈。

教学课时:3课时。第一课时融入大自然教学目的:让学生在大自然中用自己的切身感受体验大自然的美好,激发维护这种美好的情绪,并引导他们努力把这种情绪转变为实际行动。

此活动对于培养学生细心的观察能力,对周围事物的关心、注意力等也很有帮助,特别是在训练各种感官的运用上尤为重要。同时还可以训练、提高学生的语言、文字等方面的表达能力。

教学重点:。

3.土地日 班会教案

全国土地日简介 每年6月25日是全国土地日。

1986年6月25日,第六届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过并颁布我国第一部专门调整土地关系的大法——《中华人民共和国土地管理法》。为纪念这一天,1991年5月24日国务院第83次常务会议决定,从1991年起,把每年的6月25日,即《土地管理法》颁布的日期确定为全国土地日。

“土地日”是国务院确定的第一个全国纪念宣传日。中国是世界上第一个为保护土地而设立专门纪念日的国家。

1991年5月24日,中华人民共和国国务院总理李鹏主持召开第83次常务会议,会议决定,为了宣传贯彻《土地管理法》,坚定不移地实行“十分珍惜和合理利用土地,切实保护耕地”的基本国策,将每年的6月25日定为中国的“土地日”,即《土地管理法》的颁布纪念日。在《中华人民共和国土地管理法》颁布5周年之际(该法于1986年6月25日第6届全国人民代表大会第16次会议通过)确定“土地日”的目的,是告诉人们中国人口多,人均土地少,耕地资源不足的国情,以唤起全民的土地意识。

每年“土地日”都有宣传的主题,这就是说要搞好土地法制宣传教育。只有学法、知法才能守法,依法用地。

在纪念“土地日”之际,利用各种形式广泛深入地宣传土地的基本国情,宣传土地法律、法规的基本内容,以及守法的益处和违法的危害,做到家喻户晓、人人皆知。 2010年6月25日是第20个全国“土地日”,宣传主题是:“土地与转变发展方式——依法管地 集约用地”。

4.土地日 班会教案

全国土地日简介 每年6月25日是全国土地日。1986年6月25日,第六届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过并颁布我国第一部专门调整土地关系的大法——《中华人民共和国土地管理法》。为纪念这一天,1991年5月24日国务院第83次常务会议决定,从1991年起,把每年的6月25日,即《土地管理法》颁布的日期确定为全国土地日。“土地日”是国务院确定的第一个全国纪念宣传日。中国是世界上第一个为保护土地而设立专门纪念日的国家。

1991年5月24日,中华人民共和国国务院总理李鹏主持召开第83次常务会议,会议决定,为了宣传贯彻《土地管理法》,坚定不移地实行“十分珍惜和合理利用土地,切实保护耕地”的基本国策,将每年的6月25日定为中国的“土地日”,即《土地管理法》的颁布纪念日。在《中华人民共和国土地管理法》颁布5周年之际(该法于1986年6月25日第6届全国人民代表大会第16次会议通过)确定“土地日”的目的,是告诉人们中国人口多,人均土地少,耕地资源不足的国情,以唤起全民的土地意识。 每年“土地日”都有宣传的主题,这就是说要搞好土地法制宣传教育。只有学法、知法才能守法,依法用地。在纪念“土地日”之际,利用各种形式广泛深入地宣传土地的基本国情,宣传土地法律、法规的基本内容,以及守法的益处和违法的危害,做到家喻户晓、人人皆知。 2010年6月25日是第20个全国“土地日”,宣传主题是:“土地与转变发展方式——依法管地 集约用地”。

5.小学六年级地方教材《科学发展观》中的《但存方寸地 留与子孙耕>>

6但存方寸地 留与子孙耕教学目的:1 知道我国的资源现状:资源丰富,但人均占有量少。

2懂得加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展的能力,是关乎中华民族生存和长远发展的根本大计。3研究怎样保护我国的资源。

教学重难点:1 懂得加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展的能力,是关乎中华民族生存和长远发展的根本大计。2 研究怎样保护我国的资源。

教学时间:1课时一 关注资源现状师:知道我国的耕地有多少吗?出示资料卡:目前我国耕地的特点是: 1、人均耕地面积小 我国虽然耕地面积总数较大,但人均占有耕地的面积相对较小,只有世界人均耕地面积的1/4。到1995年,人均耕地面积大于0.13hm2的有省、自治区、主要集中于我国的东北、西北地区,但这些地区水热条件较差,耕地生产水平低。

相对自然和生产条件好的地区如上海、北京、天津、湖南、浙江、广东和福建等人均耕地面积小于0.07hm2,有些地区如上海、北京、大洋、广东和福建等甚至低于联合国粮农组织提出的人均0.05hm2的最低界限。该组织认为低于此限。

即使拥有现代化的技术条件,也难以保障粮食自给。 2、分布不均匀 综合气候、生物、土壤、地形和水文等因素,我国耕地大致分布在东南部湿润区、半湿润季风区、西北部半干旱区、干旱内陆区和西部的青藏高原区。

东南部湿润区和半湿润季风区集中了全国耕他的90%以上。 3、自然条件差 我国耕地质量普遍较差,其中高产稳产田占1/3左右,低产田也占1/3。

其中涝洼地有约400*104hm2,盐碱地有约400*104hm2水土流失地670*104hm2。而且耕地地力退化迅速,加上由于污水灌溉和大面积施用农药等原因,耕地受污染严重,加剧了耕地不足的局面。

这一特点使我国耕地面临的压力是巨大的:中国依靠占世界7%的耕地养活了世界22%的人口,是一项具有世界意义的伟大成就。但另一方面,这一现实也表明中国耕地资源面临的严峻形势,耕地不足是中国资源结构中最大的矛盾。

我国土地问题严峻,主要表现在植被破坏, 我国是世界上土地沙漠化较为严重的国家,近十年来土地沙漠化急剧发展,我国的耕地退化问题也 十分突出。教师出示资料卡:我国是一个干旱缺水严重的国家。

淡水资源总量为28000亿立方米,占全球水资源的6%,仅次于巴西、俄罗斯和加拿大,居世界第四位,但人均只有2300立方米,仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5,在世界上名列121位,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。学生谈理解体会。

二 保护有限的资源:多媒体出示法律传真:中华人民共和国土地管理法第三十一条 国家保护耕地,严格控制耕地转为非耕地。 国家实行占用耕地补偿制度。

非农业建设经批准占用耕地的,按照“占多少,垦多少”的原则,由占用耕地的单位负责开垦与所占用耕地的数量和质量相当的耕地;没有条件开垦或者开垦的耕地不符合要求的,应当按照省、自治区、直辖市的规定缴纳耕地开垦费,专款用于开垦新的耕地。学生阅读资料卡: 根据土地利用变更调查结果,全国耕地12208.27万公顷(18.31亿亩);园地1154.90万公顷(1.73亿亩);林地23574.11万公顷(35.36亿亩);牧草地26214.38万公顷(39.32亿亩);其他农用地2553.09万公顷(3.83亿亩);居民点及独立工矿用地2601.51万公顷(3.90亿亩);交通运输用地230.85万公顷(0.35亿亩);水利设施用地359.87万公顷(0.54亿亩);其余为未利用地。

与2004年相比,耕地面积减少0.30%,园地面积增加.31%,林地面积增加0.30%,牧草地面积减少0.21%,居民点及独立工矿用地面积增加1.11%,交通运输用地面积增加3.37%,水利设施用地面积增加0.26%。 2005年全国耕地净减少36.16万公顷(542.4万亩)。

其中,建设占用耕地13.87万公顷(208.1万亩),另外,查出往年已经建设但未变更上报的建设占用耕地面积7.34万公顷(110.1万亩);灾毁耕地5.35万公顷(80.2万亩);生态退耕39.04万公顷(585.5万亩);因农业结构调整减少耕地1.23万公顷(18.5万亩),土地整理复垦开发补充耕地30.67万公顷(460.0万亩)。土地整理复垦开发补充耕地面积为建设占用耕地的144.56%。

师: 知道我们的土地现状吗? 目前我国土地问题严峻,主要表现在以下几个方面: 一、植被破坏。 二、土地退化。

三 我国荒漠化面积大、分布广、类型多 那么请同学们说一说 你有什么办法来保护?学生畅所欲言。教师总结:健全农田基本保护制度,强化耕地的保护。

1986年,全国人大常委会颁布《中华人民共和国土地管理法》,1991年确定了每年6月25日为全国土地日,1994年发布《基本农田保护条例》,1987年耕地保护写进了《刑法》,这一切都说明了我国政府对耕地保护的重视性。这些法制措施,已起到了一定作用,还应不断深入宣传,切实保护好耕地。

6.怎样编制土地整理项目实施方案

收藏推荐 土地开发整理项目实施方案是2113保证投资项目实现既定目标的基础和关键,是加强项目实施管理、监督检查、验收和评定项目建设质量效率的依据之一。

根据国家投资项目实施管理的有关办法和国土资源部《关于加强和改进土地开发整理工作的通知》(国土资发[2005]29号)要求,拟对编制土地整理项目实施方案5261提出如下意见:一、编制项目实施方案的程序1、省级国土资源管理部门组织召开项目任务布置会后,项目具体实施单位同意认可主管部门下达4102的项目任务书之日起1个月内完成项目实施方案的编制、上报工作。2、项目实施方案须按统一文本格式编写,经县级国土资源管理部门同意后报省级国土资源管理部门审批。

3、省级国土资源管理部门在收到项目实施方案10个工作日内,组织有关单1653位进行评估,并下达实施方案评估、审核意见。对未通过核准的实施方案,应要求限期修改并重内新上报。

二、编制项目实施方案的原则1、实事求是,因地制宜的原则。编制项目实施方案必须按照批准的项目建设计划和经核准的项目设计,结合项目区容自然条件、生产生活习惯等实际情况,充分依据当地现有社会资源和条件合理编制。

2、科学实用,利于执行的原则。

7.学农归来,话收获

学农就像是一个外来的音符,穿插在我们本来舒缓的学习生活的乐章中。乍看,好像很不和谐,却演奏出另一种难以言喻的美妙,就好像雨后彩虹,给我们的生活带来不一样的精彩,也给我们留下了许多值得回忆的东西。

年级分成了两个部分,到两个农场学习。听老师说,我们去的那个农场条件比较好,同学们还十分庆幸。然而到了那里,却发现条件也十分简陋,大大低于同学们的期望。这里的寝室像是长久没有人居住,灰尘安静地躺在各个地方,随着阳光的洒入轻快地飞舞,同学们做的第一件事情就是将被子搬出去拍灰,寝室长则忙着扫地抹桌。铺床单套被套枕套的时候,发现都是黑乎乎的,不少同学连声抱怨。好不容易安顿好寝室内务,却又听见紧急的集合哨;吃饭的时候不许说话不许笑,否则就会被喊起来……于是,大家就在这种不停抱怨又很无奈的情况下开始了学农活动。

就在下午开始,同学们就开始发现学农的乐趣。男生在翻地的时候,偶尔翻到一个蚯蚓洞,就会有一群女生拿着镰刀挖开,试图找一两条蚯蚓;而在找到之后,却又一起尖叫着散开,让男生收场。种青菜的时候,一条白乎乎的虫子爬出来,就可以听见女生此起彼伏的惊叫,三三两两抱在一起,看着虫子,胆大的女生还用镰刀拨弄,而男生们则拿在手里捏来捏去,然后再扔到一边。平整自然地的时候,女生们不停说土块太硬,然后就有名言:这不是土块,是长得很像土块的石头。于是一碰上硬块,就叨念着“这是石头”然后扔到沟里面或让男生用锄头解决。其实在学农活动中,我们班集体更加活跃,体会到了以往体会不到的乐趣,男生女生在这里如此和谐,我们不仅劳动,更通过劳动体会到了劳动的快乐,享受了劳动的成果。

采摘的活动更加有趣。挖番薯的时候,重任就交到男生手上,女生没镰刀,就抓一根木棒,跟着男生在旁边喊“自首是你唯一的出路”这样的话增添活泼的气氛。挖番薯说起来简单,顺着根就行,但实际操作却不是这样,有时候顺根往下却什么都没有,有时候看上去很大挖出来却比拳头还小。不过在同学们一齐努力下,掌握了挖的技术,顺利地挖了一推车。而采橘子的时候,老师照顾不过来,同学们就互相帮助,教学怎样的橘子比较好。这样的活动,弥补了理论教学的不足,让同学们更加深刻地体会了植物的生长,也体会到了收割的不容易。

同学们都不怎么重视的理论学习,却带给我更多的震撼。我们来到农垦博物馆参观,了解当初围海造田,向大海争地的历史。当初来这里围垦的人们是饱受了多少艰苦,才换来了这么多珍贵的农田。在一片芦苇荡中,他们要不停砍去芦苇,建造房子,晚上又要被急速生长出来的芦苇戳得痛醒。就是在那样艰苦的条件下,为了向市区供应副食品解决短缺,围垦知青共围垦了822738亩土地,建立了18个国营农场。他们的精神深深地敲击我的心。让我由衷地敬佩。

在基地的最后一夜,我们在礼堂开展了个联欢会,同学们积极踊跃地参加表演,就连基地的工作人员,甚至教官都参与到了晚会的节目与互动中来。我想,那晚大家都玩的很开心。对于我,则看到了一些同学从未展现过的才能,突然觉得我们年级组里人才济济。

学农的短短五天里,我学到了太多太多,学会在艰苦中找寻快乐、学会在努力中找寻收获、更学会在相处中找寻真诚……我想最重要的是,可能这一生都不会再有这么个吃苦耐劳的机会了。

8.小学科教版科学《土壤中有什么》教案

教材分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。

土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时,混合物就被称为土壤。

在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 土壤对于学生来说司空见惯,但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来,更不会想到它来源于岩石。

本课活动紧接着上一课的内容,重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据,另一方面是认识土壤对生命的意义。

岩石和土壤是组成地表的重要物质,地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果,其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么,而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识,为下面几课的学习做些铺垫。

本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”;第二部分是“土壤和生命”。

学情分析 学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识,要学生正确说出土壤成分,还需要进一步观察研究。 教学目标 知识目标: 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残替,以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。

一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。 4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。

过程与方法: ①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

③综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观: 情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学重点和难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。 难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

小学学农基地土地整理教案

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小学安全教案自救与互救

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