小学电子教案格式要求

1.电子教案的格式

一.课题(说明本课名称)

二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)

三.课型(说明属新授课,还是复习课)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)

七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)

八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)

2.小学教案的格式是什么

教案基本格式: 课题 ( 写清几年级 什么学科 第几课课题 及第几课时)

教学目标 1 思想目标(根据教材和学生年龄特点而定)

2 知识目标(同上)

3 能力目标(同上)

教学重点 1 学会哪些知识(教材和大纲要求学生掌握的)

2 练会那些能力(运用所学知识解决问题的能力)

教学难点 学生不易理解和难掌握的知识或技能

教学方法 采用启发式、电化教学等方法(教学有法,教无定法,贵在得法)

教学具准备 字卡、图片、电脑、投影或课件或学生自制学具,根据本科而定

教学过程 1设置情境 以旧引新

2循续渐进 探究新知

3巩固训练 掌握新知(1)基本练习(2)综合练习(3)发展性练习

4师生总结评价 学会了什么,掌握了哪些技能。

5作业 本课基本知识和有启发性的题目。

教学回顾 教师上完课,自己对本课教学的评价,肯定成功的,弥补不足,力求完美。

(以上仅供参考)

3.小学一年级语文上册全册电子教案【表格式】

新课标人教版小学一年级数学上册第一册全套教案,共114页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧 全册课时安排:共计约61课时 数一数………………………………………………约1课时 比一比……………………………………………… 约2课时 1—5的认识和加减法………………………………约10课时 认识物体和图形……………………………………约3课时 分类…………………………………………………约2课时 6—10的认识和加减法……………………………约21课时 11—20各数的认识…………………………………约4课时 认识钟表……………………………………………约2课时 20以内的进位加法………………………………约12课时 总复习………………………………………………约4课时` 第一单元:单元计划 单元教学内容:第一单元(第1——2页) 单元教材分析:本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标:1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。

助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 分利用材料资源,渗透思品教育。

单元教学重、难点:1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。 用多种形式,激发学生爱数学的情感。

引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排:约1课 NO:1 教学内容:第2——5页(数一数) 教学目标: 1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备:实物投影仪一台。 教学过程: 创设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信: 亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗? 认真观察,小组讨论,了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方?你认为它美丽吗? 2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说) 3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢? 三、继续观察,小组交流,了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知,及时强化 1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少) 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果? 笔筒里最多能放几支笔?。

4.教案怎么写有什么要求具体格式有哪些

格式: 1)所问的问题过于简单,一问一答没有思考性。

“是不是?”、“对不对?”这种口头禅的设问要克服掉。 (2)前面已经嚼得很烂,所要问得结论已经很明朗,水到渠成得设问,学生可以毫不费劲地回答出来。

(3)设问地问题表述不清楚,学生不知如何回答,或设问地问题太大,大部分同学无法回答。 备训练 备小结 1、要尽量引导学生总结 2、要注意将本节课的知识纳入系统之中 3、要充分发挥小结的作用 备语言 1、要使自己的语言有感染力和吸引力 2、备课时就要构思好教学语言 3、要有意识地克服口头禅 4、要多考虑一些鼓励性的语言 误区一:把写教案等同于备课:我对这两个概念的理解是:备课,就是上课之前进行教学构思(或称之教学设计)及做相关的准备工作,这是完成一节课的必备工作。

不做此项工作,恐怕你要在课上纰漏百出,无法完成教学。你要上好课,把课上得精彩,就要精心备课了。

写教案就是将“课之前进行教学构思(或称之教学设计)及要做的相关准备工作”以文字的形式记录下来,这也是一个重要的工作程序。“好记性不如烂笔头”,教案可以在教学时给我们思路的提示,教案也是一种个人智慧积累的形式,便于日后回忆总结,当然,教案也是我们“工作历程”的一种物质化形式,便于领导检查自己的工作。

从理论上说,如何思就如何写,两个概念同指一体,“备”实质,“写”是形式。从理论上说,备课、写教案是教育教学工作必须的程序,无可厚非。

备课与写教案本来就是两码事,备课的最终形式就是教案。备课的过程是不断钻研教材、反复构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的智慧。

一个人的备课代表着一个人的思想,在一定程度可以折射出他的教学理念,呈现出他对教学理想的追求,闪烁着他的教学智慧和创造精神。是一件不折不扣的脑力劳动啊。

当这种劳动成为教学工作的重要组成部分时,成为教师努力奋斗的明确目标时,备起课来自然也就常写常新,与时俱进了。这样看来,可把备课分为隐性和显性两部分.隐性备课最重要的是钻研教材.所谓显性备课指的是写教案。

误区二:备课程序模式化,有共性,没个性:复习旧课、导入新课、新授、巩固小结、布置作业。应该承认,这种传统的教学模式有它合理性的一面,但是素质教育讲求创新实践和方法的多样性,我们不能长期固守一条道路。

备课总给人以千篇一律的感觉。而教学本身就是充满个性色彩的活动,它最反对程式化的东西。

教师的教学个性和风格,应该先从备课起步。因而在备课的形式上,我认为完全可以由教师自己选择。

可以精雕细刻,也可以提纲挈领;可以单用文字表述,也可以图文相结合;可以由个人独自设计,好可以同事共同合作。总之,只要有利于教师的教,有利于学生的学,你就可以大胆地去想象,尽情地去发挥,潇洒地去创造。

从而备出个性,备出新意,备出风采。无数优秀教师的经历表明,不断反思其实就是在不断成长,他们的备课也在不断地反思中与以往不同,与别人不同,成为了自己成长过程中积累的一笔宝贵财富。

误区之三:备课成了抄教案,缺乏创新、“克隆”教参、模式固定且单一、内容与讲课脱节。程式化的备课虽不合新课标的精神,但其毕竟凝结了教师的心血,仍有其可取的一面,而对于另外一些“偷懒”的教师,为了应付学校检查,把备课纯精简化成了抄袭教案,他们不钻研教材,不了解学生,不设计教法,而是找来服务于教材的教案,将其原封不动或略加删改地抄写在教案本上,上课时照本宣科、人云亦云。

这种做法完全不顾学生实际、学校实际、自身实际,是一种极不负责的态度。 但是“教无定法,贵在得法”,教师在教学设计时要体现创新精神,不能因循守旧。

备课时要多考虑几种教学中可能发生的情况,多设计几种应对措施,以免教学过程中遇到突发事件而措手不及。 一是抄别人的,目前市场上有许多教师备课手册,且都是名师、特师的作品,仔细翻翻,确有许多精妙之处,对青年教师特别是刚上岗的老师会有许多启迪和帮助作用。

需要注意的是,那些名师特师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中,而且他们的教案都是针对自己的学生,对我们的学生缺乏足够的指导意义。如果备课时,只是一味地抄写,不作研究再设计,变为自己的东西,这样的备课有何用?更有甚者,是在课后补抄的,实在误人子弟,荒唐!我真的不知道这样写出来的教案有什么作用,写在纸上的完全是别人的东西,没有任何自己的思想。

如果硬得说这种教案对教师有何帮助的话,那只能是练字了,不过有的教师,还是不能把握住这次练字的机会,字了草的很。 另一种是抄自己的教案。

常听有的老师讲,这是我当年花了很多心思备的课,现在我可以省省力了,抄抄么好了,反正教材也没有多大的变动。于是一本老教案抄了一遍又一遍,他们明白,这样的备课就是为了应付检查。

而同样可以断言的是,那种反复抄写备课的教师,那种“岁岁年年人不同,年年岁岁课相似”的教师,肯定不会成为一个真正优秀的教师。 误区之四:课型较为单一,不能适应新的要求。

重讲授、练习,很少见研究性。

5.怎么写教案的格式啊

教案也有不同的用途,为上课,为应聘和为比赛。觉得应该属于第二种情况吧:

一般要求:

1写教材版本,授课内容,课时等占一行,这样为了以后查阅和归档方便,是该有的内容。

2教材分析、学情分析

3教学目标

4教学方法

5教学设计依据的理论和设计意图

6教学过程设计(重点写)

7评价(检测本课的学习水平,即作业)

这是我以前回答过的。

8反思(用于课后总结,可以不写内容,但是结构要有)

6.教案编写的基本要求,急,在线等

《教案》编写基本要求

一,教案编写的原则

1,教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案,是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施.一般包括班级,学科名称,课时的教学目的,课程的类型,课程的进程(包括教学内容,教学方法,时间分配,作业,师生活动设计),教具等.

2,编写教案应以课程的教学大纲为依据,在深入钻研教材,了解学生基本情况的基础上,根据每门课程的内容和特点,结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格,充分发挥教师个性,特点和才华,编写出具有自身特色的教案.

3,教案既不同于教学大纲,也不等同于讲稿(或讲课提纲).教学大纲是对课程的总体要求,而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架.讲稿(或讲课提纲)是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词,要求充分考虑如何实现教案中所要求达到的预期的教学目的和效果.

4,教案在编写好之后,只要教学大纲没有修订,且教案编写又比较适当,并不需要每学期都重新编写,只需根据每学期教学和相应调整;而讲稿(或讲课提纲)则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况,进行一些必要的更新和修改.

二,教案编写的形式和内容

1,课程名称,适用专业,年级,学年,学期,任课老师,编写时间.

2,教案可大可小,或详或略.建议首先以章为单位编写教案,然后再按一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元授课教案.

3,每门课程的教案除了在首页对该门课程的总体要求按格式撰写(或制作)外,对该门课程中的每一个章节都要附首页,按照首页的格式要求撰写(或制作).教案书写严谨科学,字体规范.

三,每章教案编写的具体内容

1,本章教学目标的基本要求;

2,本章各节教学内容(列出节名)及学时分配;

3,本章教学内容和重点和难点;

4,本章教学内容的深化和拓宽;

5,本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题;

6,本章的主要参考书目;

7,本章的思考题和习题等.

四,每一课时单元授课教案编写的具体内容

1,本单元教学内容(具体到知识点);

2,本单元的教学方式(手段);

3,本单元师生活动设计;

4,本单元的讲课提纲,板书设计(或电子教案);

5,本单元的作业布置等.

五,由于课程类别,教学内容的差异,教案书写的具体格式不作统一的规定,但基本框架必须包含上述主要内容.

小学电子教案格式要求

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