小学硬笔坐姿执笔教案

1.硬笔书写姿势及执笔方法、运笔要领

一)、书写姿势 1.坐的姿势: (1)头正:头不得左右歪斜。

(2)身直:上身要坐端正。 (3)胸舒:胸部与桌沿保持一拳的距离。

(4)臂平:两臂自然平放在桌面上。 (5)足安:两脚自然平放在地面,以与肩等宽为宜。

2.握笔的姿势: 右手执笔,拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆的下端,离笔尖约一寸左右,笔杆的上部斜靠在食指的根部。笔杆与纸面约呈现45°角。

(二)、用笔要领: 1.运笔的步骤: 硬笔书法也讲究起笔、行笔、收笔三个步骤。 2.运笔的力度与速度: 硬笔书法在运笔时也要讲求力度与速度的配合。

一般在按笔时力度重,行笔相对要慢;而在提笔时力度轻,行笔相对要快。 3.运笔要一气呵成: 硬笔书法笔画的起、行、收是在一瞬间完成的连续性很强的动作,它不允许在行笔途中有丝毫的犹豫。

4.运笔要平稳起伏、过度自然: 运笔要讲究变化。硬笔书法运笔的变化应该是相对平稳的,其过度也应该是自然的。

突然的变化和突然的起伏都会造成病笔。

2.小学三年级上册书法艺术教案

小学三年级上册书法艺术教案

教学目标: 1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔。 2、知道用笔、用墨的方法。 3、掌握正确的执笔方法和坐姿。 4、激发学习毛笔书法的兴趣。 教学重点、难点: 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具: 毛笔、墨汁。 教学过程: 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。出示图片或多媒体课件) 2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 (1)硬毫笔(狼毫):弹性较好。 (2)软毫笔(羊毫):柔软,弹性不如狼毫笔。 (3)兼毫笔:弹性适中。 2、选毛笔的标准 (1)笔锥圆; (2)笔头尖; (3)有弹性; (4)笔根牢; (5)笔杆直。 3、用笔的方法 (1)用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开。 (2)蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根。 (3)写完字后,用清水把笔洗干净。 4、用墨的方法 (1)瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭。 (2)写字的墨不能太稠。 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。 3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。 四、总结 书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是 一种艺术,供人们欣赏。

(多媒体展示各个时期书法名家作品,感受书法艺术的魅力。)

练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗?

五实践

练习:老师蘸水在黑板上板演,学生练习,老师随机指导。

比一比谁的执笔姿势最美。

3.执笔姿势

正确的握笔方法和写字姿势(转)

儿童肌肉的发育是不平衡的,比较大的肌肉先发育,细小的肌肉发育要晚些。初入小学,跑、跳都很自然和协调,但是手部肌肉才开始发育,做精细动作的能力较差,握笔写字是比较费劲的。家长要耐心指导,帮助小学生掌握正确的握笔方法。

正确的握笔方法是:笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。

如果儿童握笔方法不正确,握笔太低,不仅写字时手容易疲劳,还会因握笔太低挡住视线,因而是扭身歪头,引起坐姿不良、眼与物距离过近。

笔是学生学习的必需用具。低年级学生主要用铅笔写字,小学生握笔的方法和写字的姿势是否正确,和笔杆的长短也有一定关系。笔杆太短,学生为了能看得清楚,只好低歪着头、扭着身子写字。因此,当铅笔用到原长的1/2时,应加笔帽,以增加其长度。

正确的写字姿势是:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 “歪着头、扭曲着身子、弯着腰、斜着眼看、侧身趴在桌子上、手腕靠前弯曲着、大拇指压着食指、本子横放着……”以上这些,是笔者见到的课堂上为数不少的学生,在写字时表现出来的种种“怪姿”。导致这些“怪姿”的最直接原因就是学生的执笔姿势不正确。每次听课我都注意学生的执笔姿势,发现每个班级都仅有少学生能够正确执笔,为什么学生执笔姿势的正确率为什么会这么低?我认为主要有两点原因。首先,学生刚学执笔时,就接受了错误的方法,这是最根本的原因。有些家长,甚至有一些教师的执笔姿势都不正确,那么,他们教出来的孩子怎能掌握正确的执笔姿势?其次,有些教师只关注学生的其他习惯的培养,认为执笔姿势正确与否只是小事一桩,因此也就没有把学生的不正确执笔现象放在心上,结果导致学生一年又一年地错下去。错误的执笔姿势不仅会影响学生的视力,还可能影响到学生其他身体器官的正常发育。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授、博导通过调查发现,近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近,而是错误的执笔姿势。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的执笔姿势,发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势,而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉,度数越深,采取错误姿势的比率越高。褚仁远表示,根据统计,近视学生中95%左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象,但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响,握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。

4.小学生握笔的姿势怎么握

怎样让孩子掌握正确的握笔姿势:

幼儿园小班的孩子接触笔主要是为了画画,而且所用工具是彩笔或油画棒,而画画时拿彩笔或油画棒的姿势,特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势是不同的。从小班到中班,幼儿的教学内容主要是涂涂画画,幼儿已经习惯运用彩笔和油画棒的姿势,这种习惯自然影响了幼儿正确握笔姿势的形成。建议:要让孩子知道画画的时候用什么姿势,写字又用什么姿势,这样孩子就不会混乱了。

有些幼儿父母在教孩子书写数字和汉字时,只注重孩子书写的内容,并不注意孩子握笔的姿势或书写的姿态,时间一长,有些不正确的姿势已逐步形成,改变起来有一定困难。建议:随时纠正孩子的握笔姿势,不要让他们形成习惯。

刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔,常常是玩到哪儿就写到哪儿,书写姿势也是千姿百态。书写姿势的不确定,无形中也影响了孩子握笔和书写的姿势。建议:要让孩子养成良好的书写习惯,每天可以抽出一定的时间让孩子端坐着练习写字。

5.正确的执笔方法(最好有图片)

论书法教学中正确的写字姿势与执笔作者:王庆华 来源:硬笔书法天地内容提要:对于端庄的坐姿与正确的执笔,至少从三个方面体现它的必要性:第一,正确的写字姿势,无疑对正在发育中的青少年的骨骼及视力健康有益;第二,写字的坐姿与执笔能否正确,与能否正确的运用笔法,有着密切的关系。

第三,写字的姿势优美也是书法美的组成部分…… 关键词:坐姿、执笔、宽松、灵活、科学 毛笔书法基础教学,核心内容不外乎写字姿势与执笔,运笔方法与字型结构。其中,运笔和结构的掌握固然是重要的,然而写字的姿势与执笔,更应该是基础中的基础。

虽然我们不能说学生的字如果没练好,就完全责难错误的坐姿与执笔,但忽视了学生习字的这一重要环节。总是不完整的。

从目前的书法基础教学看,正确的坐姿与执笔在教学环节中,往往被忽视掉了,或者说做的不尽人意。对于端庄的坐姿与正确的执笔,至少从三个方面体现它的必要性:第一,正确的写字姿势,无疑有利于正在的成长发育的青少年的骨骼、视力的健康;第二,写字的坐姿与执笔能否正确,与能否正确的运用笔法,有着密切的关系。

第三,写字的姿势优美也是书法美的组成部分。 据笔者观察,无论从学校的书法课堂、书法班还是书法比赛现场,学生的坐姿达到距离书桌头部一尺、胸部一拳标准的几乎凤毛麟角。

要知道漂亮的字,优美的握笔、坐姿,都同样给人以美的享受,相反,看有的学生写字的样子,非但不美,简直是在受罪。那么,构成现有的学生写字姿势和执笔状况主要原因是什么?无疑与执教者有直接关系。

因为学生就是学生,如何教势必生成如何学、如何接受、如何显现。从中国书法教育的宏观来看,专门设置的书法院、校很少,书法的师资队伍来源不一而足,良莠相间。

甚至大量的书法基础书籍,书法教材都存在执笔方法上的误区。这种不正确的姿势与执笔方法,探究起来应该是由来已久,自发的民间传统(这其中自然也包括不正确的运笔方法)。

所以在实施操作过程,学生必然要对所写的笔画处于茫然不知所措状态。含混的运笔加上握的紧紧的手,注意力便处于高度紧张状态,由于紧张,学生的指、掌、腕、肘、肩、背部以至浑身的肌肉都必然蹦的很紧。

头就距纸很近,于是形成一个越是写不好,越紧张,越紧张也就越写不好的恶性循环。此时大多数的学生在这样的前提下,不是在写字,而是描字,不是将一个字一次写成,而是将一个笔画若干次反复的描成,久而久之,习惯成自然。

显然这与正规的传统书法的“法则”背道而驰。按照科学、传统的执笔与坐姿理论中我们可以采撷到:“足安、坐满、头正、身直、虚腋、臂开、肘起”;“指实、掌虚、掌竖、腕平”这样的基础要领,翻开相关的书籍都可以找得到,但真正把它内涵吃透的则又是一回事。

我们不妨把以上列举的基本要领逐一进行诠释,就不难得到一点相应的启发:一、足安,如果把写字的人比喻成一棵树,“足安”就相当于树的牢固的根须。根须的牢固是树干牢固的基础。

倘如学生写字时双足随意摆放,上肢体要领的标准就难以保障。清人包世臣说:“全身精力到毫端,定气先将两足安。”

“定气”便是精神姿态的统领,“足安”是它的先决条件。二、坐满,可以以此类推,如果学生在写字时双足除放平外,任何不正确的位置都不能使书者达到“坐满”,“坐满”的意义当然是上部的腰处于挺立状态,挺立即达到“身直”的要求。

三、身直。如果说定气是精神内敛的统领,那么“身直”和“头正”便是精神的外在体现。

晋代书法家卫夫人说:“下笔点、画、波、撇、屈、曲皆须一身之力而送之……”如果写字确实须“一身之力”那么用力之源就是腰部,可见腰部的直立还有更深一层的意义。四、头正:头正的直接益处是对笔下所写的字、所临的帖可以直视。

而头歪就斜视,斜视就会因视差造成书写的结构不正确,以至于头部过低都对视力不利。正确的坐姿会使书写者进入全身放松下沉,气息平和的冷静状态,从而剔除运笔紧张障碍,达到写字姿势规范的目的。

执笔的方法与写字姿势相互协调、相互依存。没有正确的执笔方法,空有正确写字姿势是不完整的,更何况错误的执笔会严重的制约写字的姿势,例如,执笔要求“掌虚”,目的是在于运笔时指、腕灵活,肘、肩肌肉松弛。

各部关节能一起上下,挥运自如。相反,当拇指内压,五指收紧,再加上手腕翘起,在运笔的力量连锁作用下,手臂、关节、肌肉必然处于紧张状态,形成运动力的互相抵触,这时学生往往会出现手抖现象。

在这种情况下,再谈“悬肘”是绝不可能的。 在执笔的 “指实、掌虚、掌竖、腕平、肘起”要领中,“指实”一般也理解为用力握实,这样就容易理解为拇指内压,仅就拇指内压和拇指节向外突起这一简单动作,如同机器开关一样,上下按动会得出两种结果。

下压就“实”,突起就“虚”,“实”就死,“虚”就灵活。 掌竖,给人的直观的理解就是掌心翘着竖起来,其实这里更是一个不小的误区。

从实践检验中“掌”只不过在拇指关节向外突出的同时,自然的向外侧呈“竖状”,详细的说,它是卧着“竖”,而绝非“翘”着“竖。

6.急求小学三年级书法写字课的教案

三年级写字教案 毛笔书法教学准备课 教学目标: 1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。 3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。 教学重点、难点: 正确的执笔方法和坐姿。

教学用具: 毛笔、墨汁。 教学过程: 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)

2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 (1)硬膏笔:弹性较好。 (2)软膏笔:柔软,弹性不如硬笔。

(3)兼毫笔:弹性适中。 2、选毛笔的标准 (1)笔锥圆; (2)笔头尖; (3)有弹性; (4)笔根牢; (5)笔杆直。

3、用笔的方法 (1)用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开。 (2)蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根。

(3)写完字后,用清水把笔洗干净。 4、用墨的方法 (1)瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭。

(2)写字的墨不能太稠。 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。

讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结 书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是 一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。

让我们一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗? 第一课 横折 竖折 教学内容: 横折、竖折。 教学目标: 1、认识横折、竖折的形态特点。

2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点: 横折、竖折的书写方法。 教学难点: 描仿好以横折、竖折组合的三个例字。

教具准备: 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤: 一、组织教学: 放轻松音乐,稳定学生情绪,检查学生学习用具。

二、引入新课: 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图,让学生认识范字的笔画,哪些是学过的,哪些是没有学过的。

2、导入新课。 三、讲授新课: 1、板书:横折、竖折。

2、出示横折、竖折的笔画,让学生观察笔画的形态特点,师总结特点,学生齐读。 3、出示横折、竖折的运笔方法挂图,引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。 5、组织学生练习横折、竖折两个笔画,教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字,引导分析它们的组合规律。 7、教师范写例字。

8、学生描仿写字,教师巡视指导 9、出示部分有代表性的作品,让学生共同评论。 10、组织学生书法比赛。

每组推选写得最好的三个学生,每个学生只写一个字,由老师评比出“书法冠军”。 四、课堂小结: 1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中,希望同学们能认真观察每一个字的结构,把字写对写好。 第二课 竖钩 弯钩 教学内容: 竖钩、弯钩。

教学目标: 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点: 竖钩、弯钩的书写方法。

教学难点: 描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。 教具准备: 范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤: 一、组织教学 二、导入新课: (挂图出示)竖钩、弯钩两个笔画,让学生比较他们的相同和不同点,然后导入新课。 三、讲授新课: (1)、板书课题:竖钩、弯钩 (2)、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点,教师总结并板书,学生齐读笔画的形态特点。

(3)、引导学生分析笔画的书写顺序。 (4)、学生齐读笔画的书写方法,教师示范。

(5)、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画,老师巡视指导,最后找出一些有代表性的作业,向学生展示,并讲评,肯定优点,指出不足。 (6)、组织学生观察课文中的例子,引导学生分析它们的组合规律,让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

(7)、组织学生描仿课文中的例字,教师巡视辅导。 四、课堂小结: 1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题,并提出修改的方法。 第三课 卧钩 斜钩 教学内容: 毛笔字卧钩和斜钩的写法。

教学目标: 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点: 卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

教学难点: 描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。 教具准备: 范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤: 一、组织教学: 放轻音乐,稳定学生情绪。 二、引入新课: 在轻松的音乐中,出示范字挂图,让学生欣赏,并找出没有学过的笔画,然后导入。

三、学习新课: 1、板书课题。 2、出示挂图,引导学生观察这两个笔画的形态特点,师讲解。

3、进行指导运笔方法。 4、学生书空练习。

5、学生练习写,师巡视指导。 6、组织学生观察课文中的三个例字,师示范写,学生仿写。

7、评比。 四、课堂小结: 1、给“小小书法家”发小奖品。

2、组织学生回忆本课的重点。 第四课 竖弯 竖弯钩 教学内容: 竖弯、竖弯。

7.执笔姿势

正确的握笔方法和写字姿势(转) 儿童肌肉的发育是不平衡的,比较大的肌肉先发育,细小的肌肉发育要晚些。

初入小学,跑、跳都很自然和协调,但是手部肌肉才开始发育,做精细动作的能力较差,握笔写字是比较费劲的。家长要耐心指导,帮助小学生掌握正确的握笔方法。

正确的握笔方法是:笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。

如果儿童握笔方法不正确,握笔太低,不仅写字时手容易疲劳,还会因握笔太低挡住视线,因而是扭身歪头,引起坐姿不良、眼与物距离过近。 笔是学生学习的必需用具。

低年级学生主要用铅笔写字,小学生握笔的方法和写字的姿势是否正确,和笔杆的长短也有一定关系。笔杆太短,学生为了能看得清楚,只好低歪着头、扭着身子写字。

因此,当铅笔用到原长的1/2时,应加笔帽,以增加其长度。 正确的写字姿势是:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。

右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。

当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

“歪着头、扭曲着身子、弯着腰、斜着眼看、侧身趴在桌子上、手腕靠前弯曲着、大拇指压着食指、本子横放着……”以上这些,是笔者见到的课堂上为数不少的学生,在写字时表现出来的种种“怪姿”。导致这些“怪姿”的最直接原因就是学生的执笔姿势不正确。

每次听课我都注意学生的执笔姿势,发现每个班级都仅有少学生能够正确执笔,为什么学生执笔姿势的正确率为什么会这么低?我认为主要有两点原因。首先,学生刚学执笔时,就接受了错误的方法,这是最根本的原因。

有些家长,甚至有一些教师的执笔姿势都不正确,那么,他们教出来的孩子怎能掌握正确的执笔姿势?其次,有些教师只关注学生的其他习惯的培养,认为执笔姿势正确与否只是小事一桩,因此也就没有把学生的不正确执笔现象放在心上,结果导致学生一年又一年地错下去。错误的执笔姿势不仅会影响学生的视力,还可能影响到学生其他身体器官的正常发育。

卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授、博导通过调查发现,近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近,而是错误的执笔姿势。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的执笔姿势,发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势,而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉,度数越深,采取错误姿势的比率越高。

褚仁远表示,根据统计,近视学生中95%左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象,但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响,握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。

小学硬笔坐姿执笔教案

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家长学校中小学思想品德教育教案

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