小学六级男生青春期教育教案

1.如何对小学六年级学生进行青春期教育

对小学六年级学生进行青春期教育发的措施:一、提倡让家长介入青春期生理知识教授 由于家庭环境的特殊性,与学校青春期性教育相比,家庭在青春期教育方面有些特殊的优势。

这是因为性问题本身具有高度的个体性以及隐密性,学校面临的是全体学生,而家长面临的则是自己的1个孩子,在交往频率、观察的过细性、了解的深度上,都远胜过老师,但由于受错误观念的影响,家长在对孩子的性教育存在一定的误区,如有些家长认为孩子认识了性知识会引发孩子的好奇心,孕育发生不良影响;有些家长则认为性教育不必专门进行,等孩子长大了自然就会知道了。当然,大多数家长能认识到性教育的重要性,但又犯难情,在孩子眼前为难启齿,因此错过了良好的教育机会,我们老师应该积极策动家长,通过家校联系、开家长会、创办家长学校等体式格局,正确引导家长对孩子进行青春期教育,提醒家长仔细观察孩子的举动,主动找孩子聊天,把握孩子的心理状态,相机进行教育。

当孩子向家长问及有关性知识时,家长不能高声斥责,也不应该避而不答,应予以适度地解释,正因为孩子们不知道,才孕育发生好奇就想究根问底,我们应该满足孩子们的好奇心,以避免孩子通过其它渠道了解时,受不良因素的误导。如果家长发明孩子出现了某些问题需要加以引导但又未便直接说明时,家长可向孩子保举某些性知识教育的书籍,或引导孩子观看电视节目等,有意识地就一些问题发表自己的意见。

二、利用课堂立志求学生渗透青春期教育 小学生到了高年级,教师可以针对本班出现的问题,利用班会课、心理健康课等立志求学生教授青春期知识,引导学生顺利渡过这一危险时期。值得注意的是,教师在讲授这些内容时必须真诚、大方、直面学生,是什么就讲什么,不能半遮半掩,教师可以从以下几个方面进行教育: 1、青春期生理知识教授。

青春期生理知识教授一般从五年级开始比较适宜。因为到了五年级,一部分学生身板开始发育,第二性特征开始出现,有些学生会为自己身板变化感到不安,有的学生由于性知识不足,甚至怀疑自己得了某些疾病,而有些学生则为自己"不同凡响"而感到害羞,心理上有一定的承担,性格开始孤僻。

因此,这时候教师很有必要利用班会课立志求学生教授青春期性知识,帮助身板已发育的学生认识到自己身板的变化是长大的表现,是正常征象,不必惊慌,以减轻她们的心理承担,排除她们的心理障碍。同时也帮助那些身板未发育的学生对自己以后身板发育变化有足够的心理准备。

2、引导学生正确处理男女生关系。 小学生到了中年级,男女生之间就会孕育发生一道儿无形的墙,表现在课桌上有了"三八线";女生喜欢以及女生一路玩;不愿意同异性同桌等。

到了高年级,随着生理上的变化,对异性的兴趣增加,逐渐进入昏黄的异性吸引阶段。有的学生会感到不安,当她们与异性接触的时候会出现脸红、不自在,举止呆板,辞不达意,这种青春期的不良征象在女生身上表现尤为明显。

而有的学生受社会形态上不良因素的影响或是受探秘心理的支配,孕育发生对异性的探奇行为,也就是所谓的对异性的追求。不论是哪一种类型,对小学生学习以及学生的健康成长都有一定的影响,教师必须马上给予引导。

如果教师遇到了早熟等类似的情况,千万不要小题大作,应悄悄地掐灭感情的火花,把男女的关系引到正道上来。这个之外,我们还应该充分发挥活动课的效用,组织学生参加各种各样的活动,创造男女交往的机会,在活动中增进男女生之间的友情,满足她们对异性的探奇心理。

三、进行个别指导 青春期教育具有高度的个别性的隐秘性,并且每个学生又是每个独立的个体。她们的情况不尽相同,课堂上不成能面面俱到,因此,光靠课堂上集体引导还不够,教师平时要注意观察、发明步入青春期学生的异常表现,及时进行个别指导。

如:女孩子经血来了,身板不舒服,应给予关心敬服;男孩子声带发生变化应教她们保护嗓子等。都说老师像母亲,其实对小学生来说,老师的爱胜过父母,小学高年级的学生,她们既对老师孕育发生依赖,又彷佛在悄悄地独立,属心理断乳期,因此教师更应该关注她们,耐心地进行引诱,这样,孩子们一定会成长得更快更顺利。

四、开展心理咨询 随着心理健康课的普及,小学心理健康教育逐步走上正常轨道,许多学校都建立了心理咨询站,我认为心理咨询站应为步入青春期的学生大开绿灯,应特别热心地为她们解决问题。咨询的体式格局可以多样,如口头咨询、书信咨询、电话咨询、心理网站咨询等。

我的学生对书信咨询比较感兴趣,因为我允许她们用化名来信,不用真实的姓名。教师在进行心理咨询时应遵照及时性原则以及保密性原则,只有博得孩子们的信任,我们的工作才会进展得更顺利。

青春期教育工作要抓得早,抓得及时,抓得过细,防范于未然,为了孩子们思想品德正常发展打下根蒂根基,一定要避免一些不必要的事情发生。我相信孩子们在我们的细心呵护下,一定能健康地、开畅地迈入中学。

2.【高分悬赏】小学青春期心理健康教案 急

小学心理健康课教案一、活动目的: 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。二、活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。

三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。四、活动时间:2007-11-9 五、活动准备:四(4)中队活动过程: 一、创设情景体验烦恼: 1、揭题,播放音乐,教师激情导入: 人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。

但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。

谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。

老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗? 2、趁机引导,回忆烦恼: 谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动,倾诉烦恼: 1、教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。 2、播放录音故事。

3、教师引导,打开话题:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼! 4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。 三、交流方法,心理疏导: 1、观看心理小品,评析是非: 小品一:(内容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,妈妈走了过来,说是丹丹把弟弟弄倒了,就批评丹丹没照顾好弟弟。

丹丹气愤地跑进房间,大哭起来,妈妈来叫吃饭也不去吃。) 小品二:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。

10月份,玲玲没评上语文科代表,12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。

玲玲很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。) 2、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。

3、教师导语:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。 4、观看多媒体动画剧:《猪八戒新传》。

思考:为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐? 教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊! 5、情境游戏:《猜一猜》 情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。 教师引导(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我) 情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。

教师引导(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题) 情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。 教师引导(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)

6、心理体验,多媒体出示:小红买了一件新衣服,自己挺满意。可是,邻居李芳说:“太难看了!” 小红这样想:。

她觉得特别伤心。 小红这样想:。

她觉得还可以。 小红这样想:。

她觉得很快乐了。 7、师小结:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。

四、分享经验,体验快乐: 1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的? 2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画…… 3、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。

“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐) 4、享用“心理快餐”: 教师导语:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧! ①看史努比动画片段; ②播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动; ③齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 ④看照片回忆快乐的往事; 5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法: 教师过渡:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了! 多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍; 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫。

3.男孩到了青春期如何教育

到书店为孩子选购一本“青春期手册”给孩子看看吧,上面无论是生理方面的还是心理发育都有的。

把这本书买回来后不把主动把书交到孩子手中,那样孩子一是不好意思看,二是没有更多的兴趣。针对这么大的孩子越是有神秘感的东西,他们越是愿意去探索,所以您可以买回书来把书放到他可以经常坐的位置,但一定要用什么样的东西盖住、隐藏起来。

(暗示,不是专门给他买来看的书,而是他自己无意中发现的)。 父母发现此书不见了,不要去问孩子,一直保持觉默,相信吧他会自己去看的,而且在看的过程中会很认真的。

我曾买给外甥女买了一本,其内容很不错,包括一些心理发育方面的变化,使孩子能够正确认识到生理与心理的变化都是青春期的正常表现。很不错的! (提示,我绝对不是推销书的)。

4.青春期健康教育

青春期教育是学校基础教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容.我校青春期教育在学校领导,教师,家长的配合下,已蓬勃的开展起来了,并在"青春期心理健康教育"方面做了有益的探索和实践,尤其对青春期性心理辅导,取得了初步的成效,积累了一定的经验. 一,常见心理困扰的辅导 青春期是完美成长的必经之路,就如小毛虫先要变成蛹,再蜕变成美丽的蝴蝶一样.但这条蜕变道路不是平坦的,有些学生常常由于生理的变化而产生种种的心理困扰. (一)增强学生对月经初潮的适应力 月经初潮是女孩子进入青春期的标志,她来的无声无息,如果没有一定卫生知识的话,肯定会措手不及.现在的女孩子月经初潮的时间普遍提前,所以我们学校从小学四年级开始就对女同学进行有关初潮和月经知识的教育,使学生能在有相当心理准备下迎接初潮的来临.实践证明,进行这方面的教育的确是必要的,有益的,学生的承受能力普遍提高.一位六年级女学生还在自己的成长日记中这样写道:来了,来了,我终于来月经了.我憧憬着,想象着,今天终于成真了.今天真是一个特殊的日子!从今天起我就是大人了,我为自己终于长大了而感到自豪! 虽然学校进行了积极的教育,但这种身体上的剧烈变化对有些学生还是很难适应的.于是,就会产生恐惧,害羞,焦虑不安,厌恶等心理变化.对于这种学生,较常用的一般有两种方法:一种是团体心理辅导,把这部分学生集中请至心理辅导室.通过教师的引导,同学之间的交流,请对月经适应能力较强的学生的现身说法来增强初潮女生对月经的适应力.另外一种方法是伙伴辅导,就是请班级里发育较快的学生做指导,一方面,她们会积极主动的帮助那些生理,心理上有问题的小同学;另一方面,有问题的同学也可以把她们做为倾诉的对象.这些小指导都是经过专门培训的,她们可以运用自己的经验,培训所得的知识为同学解决一些力所能及的问题.如果碰到超出她们能力范围的问题,则会请教学校心理辅导老师.通过伙伴辅导,即可以增加心理辅导老师对学生青春期心理困扰的了解,从而不断完善自己的工作,又可以避免学生因直接接触老师而可能引起的尴尬不适,还可以增进同学之间的友谊. (二)降低学生对心理性痛经的敏感性 有人形容,痛经是女生每月都要受的一次罪.的确,由于少女生理上的某些因素,很容易引起痛经.但是,在学校日常生活中,我们发现,有相当一部分痛经是心理因素造成的.如:有些女学生在最初几次来月经时过分紧张,惊恐,怕痛,对月经期间的身体不适过份敏感.久而久之,形成了牢固的条件反射,要来月经就会觉得疼痛不适.对月经不正确的认识,错误地认为月经是不干净的,来月经都要痛,也是导致痛经的另一原因.神经质的个性,暗示和自我暗示可以加重痛经.对于这种情况,在积极的宣传生理知识的基础上,我们一般采取个别心理辅导:用认知疗法改变学生错误的认识;用放松训练来解除学生的思想顾虑和精神负担;用暗示疗法来转移学生对疼痛不适的注意.并指导她们注意调剂生活节奏,避免过多的精神刺激;平时加强体育锻炼,增强体质;注意劳逸结合;保证适量的营养和睡眠,以综合的方法降低心理性痛经学生的敏感性. (三)正确对待第二性征的出现 我们常可以看到这样的情景:一个男孩,课上回答问题,由于正处变声期,怪怪的声音惹的全班哄堂大笑,自己羞的满脸通红,从此很少与同学交谈;一个女孩,即使大热天,衬衣里面还穿着厚厚的背心.这些都是由于青春期第二性征的出现而引起的心理不适.一般我们在进行青春期生理知识教育的基础上,有针对性的进行团体心理辅导,使学生正视自己身体的变化,悦纳自己的性身份,增强学生对自身性别角色的自豪感,培养学生追求与自己性身份相符合的言谈举止,追求与性身份相符合的健康美;并且配合伙伴辅导,通过与伙伴的交往,来实现性别角色的社会化;同时指导学生进行积极的自我心理调节,使身心和谐的发展,信心百倍的步入青春期. 二,特殊心理困扰的辅导 我们的小学生正处于青春前期,由于自身的弱小和生活经验,社会经验的缺乏,特别容易被坏人欺负,诱骗甚至残害.当学生遭遇某种危难时刻时,往往会不知所措,还可能引发一系列的心理问题,而这些问题又不易为她们所能排解,也经常为大人们所忽视.这提醒我们,如何增强学生的自我保护能力和心理调控能力已成为当务之急. 在工作中,我们曾经碰到两个较典型的性骚扰的案例.案例1:一女同学在某饭店上厕所时,被一男子动手动脚.案例2:一同学出于好奇,拨打了"168"交友热线,遭到了穷追不舍的电话骚扰.这两件事,虽然没有造成什么严重的后果,但从此,她们的情绪变得跌宕起伏,夜里睡不着觉,恐惧,羞怯,做什么事都提不起兴趣,总以为别人在议论她,但她们均不敢告诉父母,只能通过与班主任的"谈心周记",学校的"悄悄话信箱"来寻求帮助.班主任意识到事态的严重,于是马上将其转介入本校心理辅导室,在心理辅导老师的帮助下,与其父母取得了联系,使学生走出了心理的阴影. 对于这种由特殊事件引发的特殊青春期性心理困扰,我们应本着尊重,。

5.男孩青春期教育

1)注意观察孩子的身体变化和心理变化。

抽时间与孩子聊天。 2)教育的方法要有所改进。

小时候父母是权威,但随着孩子的长大,他的世界观也在逐步的成形过程中,开始有更多自己的主见。家长要学会以平等、商量的口吻与孩子说话,尊重孩子的意见。

同时孩子毕竟出于成熟的过程中,可能有些不太正确的观点,家长应该采取适当引导的方法。 切忌强行要求孩子怎样怎样,以免产生逆反情绪。

3)通过说事情,给孩子以潜移默化的教育。比如说,谈论身边的事情,报纸上的新闻,家长和孩子一起发表议论。

像哪里孩子谈恋爱影响学习,聚众斗殴案件,孩子与家长的冲突。将有意识的教育融化在无意的闲聊之中。

一方面可以了解孩子的思想动态,另一方面,可以将家长的正确观点教给孩子。 4)多理解、关心、呵护,少责备、强迫,决不可体罚。

5)针对孩子的困难,给予必要的帮助。 6)对于约束力较差的孩子,要给他一些适当的任务和压力,对自尊心强和好胜的孩子,要注意缓解压力。

青春期孩子是孩子成长的关键时期,家长务必注意观察、交流、引导、知道、教育和帮助。孩子很快要成为大人了,希望家长也要学会逐步把孩子当作大人看待,这是一个重要的过程。

6.青春期健康教育

青春期教育是学校基础教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容.我校青春期教育在学校领导,教师,家长的配合下,已蓬勃的开展起来了,并在"青春期心理健康教育"方面做了有益的探索和实践,尤其对青春期性心理辅导,取得了初步的成效,积累了一定的经验. 一,常见心理困扰的辅导 青春期是完美成长的必经之路,就如小毛虫先要变成蛹,再蜕变成美丽的蝴蝶一样.但这条蜕变道路不是平坦的,有些学生常常由于生理的变化而产生种种的心理困扰. (一)增强学生对月经初潮的适应力 月经初潮是女孩子进入青春期的标志,她来的无声无息,如果没有一定卫生知识的话,肯定会措手不及.现在的女孩子月经初潮的时间普遍提前,所以我们学校从小学四年级开始就对女同学进行有关初潮和月经知识的教育,使学生能在有相当心理准备下迎接初潮的来临.实践证明,进行这方面的教育的确是必要的,有益的,学生的承受能力普遍提高.一位六年级女学生还在自己的成长日记中这样写道:来了,来了,我终于来月经了.我憧憬着,想象着,今天终于成真了.今天真是一个特殊的日子!从今天起我就是大人了,我为自己终于长大了而感到自豪! 虽然学校进行了积极的教育,但这种身体上的剧烈变化对有些学生还是很难适应的.于是,就会产生恐惧,害羞,焦虑不安,厌恶等心理变化.对于这种学生,较常用的一般有两种方法:一种是团体心理辅导,把这部分学生集中请至心理辅导室.通过教师的引导,同学之间的交流,请对月经适应能力较强的学生的现身说法来增强初潮女生对月经的适应力.另外一种方法是伙伴辅导,就是请班级里发育较快的学生做指导,一方面,她们会积极主动的帮助那些生理,心理上有问题的小同学;另一方面,有问题的同学也可以把她们做为倾诉的对象.这些小指导都是经过专门培训的,她们可以运用自己的经验,培训所得的知识为同学解决一些力所能及的问题.如果碰到超出她们能力范围的问题,则会请教学校心理辅导老师.通过伙伴辅导, 即可以增加心理辅导老师对学生青春期心理困扰的了解,从而不断完善自己的工作,又可以避免学生因直接接触老师而可能引起的尴尬不适,还可以增进同学之间的友谊. (二)降低学生对心理性痛经的敏感性 有人形容,痛经是女生每月都要受的一次罪.的确,由于少女生理上的某些因素,很容易引起痛经. 但是,在学校日常生活中,我们发现,有相当一部分痛经是心理因素造成的.如:有些女学生在最初几次来月经时过分紧张,惊恐,怕痛,对月经期间的身体不适过份敏感.久而久之,形成了牢固的条件反射,要来月经就会觉得疼痛不适.对月经不正确的认识,错误地认为月经是不干净的,来月经都要痛,也是导致痛经的另一原因.神经质的个性,暗示和自我暗示可以加重痛经.对于这种情况,在积极的宣传生理知识的基础上,我们一般采取个别心理辅导:用认知疗法改变学生错误的认识;用放松训练来解除学生的思想顾虑和精神负担;用暗示疗法来转移学生对疼痛不适的注意.并指导她们注意调剂生活节奏,避免过多的精神刺激;平时加强体育锻炼,增强体质;注意劳逸结合;保证适量的营养和睡眠,以综合的方法降低心理性痛经学生的敏感性. (三)正确对待第二性征的出现 我们常可以看到这样的情景:一个男孩,课上回答问题,由于正处变声期,怪怪的声音惹的全班哄堂大笑,自己羞的满脸通红,从此很少与同学交谈;一个女孩,即使大热天,衬衣里面还穿着厚厚的背心.这些都是由于青春期第二性征的出现而引起的心理不适.一般我们在进行青春期生理知识教育的基础上,有针对性的进行团体心理辅导,使学生正视自己身体的变化,悦纳自己的性身份,增强学生对自身性别角色的自豪感,培养学生追求与自己性身份相符合的言谈举止,追求与性身份相符合的健康美;并且配合伙伴辅导,通过与伙伴的交往,来实现性别角色的社会化;同时指导学生进行积极的自我心理调节,使身心和谐的发展,信心百倍的步入青春期. 二,特殊心理困扰的辅导 我们的小学生正处于青春前期,由于自身的弱小和生活经验,社会经验的缺乏,特别容易被坏人欺负,诱骗甚至残害.当学生遭遇某种危难时刻时,往往会不知所措,还可能引发一系列的心理问题,而这些问题又不易为她们所能排解,也经常为大人们所忽视.这提醒我们,如何增强学生的自我保护能力和心理调控能力已成为当务之急. 在工作中,我们曾经碰到两个较典型的性骚扰的案例.案例1:一女同学在某饭店上厕所时,被一男子动手动脚.案例2:一同学出于好奇,拨打了"168"交友热线,遭到了穷追不舍的电话骚扰.这两件事,虽然没有造成什么严重的后果,但从此,她们的情绪变得跌宕起伏,夜里睡不着觉,恐惧,羞怯,做什么事都提不起兴趣,总以为别人在议论她,但她们均不敢告诉父母,只能通过与班主任的"谈心周记",学校的"悄悄话信箱"来寻求帮助.班主任意识到事态的严重,于是马上将其转介入本校心理辅导室,在心理辅导老师的帮助下,与其父母取得了联系,使学生走出了心理的阴影. 对于这种由特殊事件引发的特殊青春期性心理困扰,我们应本着尊重,。

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小学校本选修课程教案

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小学瑶族舞曲优质课教案(幼儿园瑶族舞曲公开课读后感)

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小学4级下册认识中国画教案(小学四年级美术教案)

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小学音乐欣赏课长江之歌教案(长江之歌的教案)

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