小学四级数学下册北师版教案

1.小学数学北师大版四年级下册教案黑板有多长

(一)教学目标

1.能体会分米、厘米、毫米的含义,建立相应的长度观念 。

2.记住这些单位之间的进率。

3.能估计一 些较短物体的长度。

4.会量较短物体的长度。

(工)教学重点与难点

1.教学重点:理解1分米、1厘米、1毫米的实际含义。

2.教学难点:建立分米、厘米、毫米的具体观念。

(三)教学准备

1.教具准备:实物投影仪、米尺、透明塑料尺、壹分硬币 、两支铅笔。

2.学具准备:每人学生尺一把、壹分硬币一枚、线一根、长铁钉一枚。

(四)教学过程

1.搭好桥梁。

(1)小朋友,想知道一个人有多高,黑板有多长,数学书本 又有多宽,可采用什么方法?(用尺量)

(2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度)

(3)出示米尺:小朋友比划一下一米大约有多长?

(4)估计:黑板大约有多长?教师实际量一量,得黑板长3米多。

多的部分不到1米,究竟是多少?我们需要用比米小的单位来帮忙。

2.实践操作。

(1)认识厘米。

①实物投影仪上放上塑料尺,请学生观察,从“0”刻度线 到标有“1”刻度线之间的长度就是1厘米。(板书:厘米cm)

②学生在自己的尺上找1厘米的长度(手指宽,橡皮厚,1分 硬币的最大宽……),并用尺比量一量。

③量一量:铁钉有多长?(3cm)

④出示两支铅笔,一支10厘米,一支1厘米多一些,估计这两支铅笔大约有几个厘米长。

(2)认识分米。

①这支铅笔长10厘米,还可以叫做1分米长(板书:分米dm) ,所以1分米=()厘米。

②同上,学生在尺上找1分米的长度,找身边的物品长(宽) 大约是1分米的物品,可实际去量一量。(衬衣两纽扣之间、手掌宽……)

③在米尺上数一数,1米有几分米?也就是几个10厘米。1分米=10厘米,那么1米=()厘米。

④想一想:1米、1分米、1厘米有多长?

小游戏:伯;说我比划,即同桌1人说1米(或1分米、1厘米) ,另一人马上用手比划出来。

(3)认识毫米。

①还有一支铅笔为1厘米多一些,究竟是多少长呢?我们需要认识更小的长度单位——毫米(板书:毫米一)

②1毫米用手难以比划·了,我们就用铅笔芯来点吧。

③长度是1毫米的物品很难找吧?(1分硬币的厚度,数学练习簿的厚度……)

④猜一猜,再在尺子-上数一数()毫米=1厘米,

3.归纳运用。

(1)今天我们学习了什么单位?(长度单位)(完成课题 )

你会给这些单位从大到小排排队吗?

你知道它们之间有什么关系吗?(进率)

(2)看看课本上是这样说的吗?(课本第85-86页)

(3)练一练:课本第87页“练一练”1、2、3。(先观察,估计一下各物品的长度,再测量)

(4)练一练:课本第87页“练一练”4、5、6。(其中6为同桌 合作题)

(5)拿出线,同桌合作量一量是多少长?(1米2分米,4厘米6 毫米)

2.北师大版小学数学四年级下册优化教案怎么写

优 化

北师大版 教材第八册《数学好玩》第 课时

课型:新授

主备者: 使用者: 月 日

教学目标:

1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的策略,提高学生解决问题的能力。

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点:

1、尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

2、掌握合理安排时间的方法。

教学过程:

一、联系生活,谈话导入。

同学们,你们干过家务活吗?谁能说说都做了那些家务?学生发言)周末小明也主动帮妈妈做家务,瞧,他做了些什么?

(课件出示) 项目 时间

扫地 8分钟

擦桌子 2分钟

烧开水 10 分钟

他把做家务的时间也记录下来了,你猜:小明完成这些家务一共需要几分钟?今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。(出示课题)

二、创设情境,探究新知。

1、沏茶问题 谁沏过茶?请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事?你会先做什么?后做什么?估一估,做这些事情你需要多长时间? (指名说)

2、看一看,

淘气沏茶要做几件事情?(出示课件)从画面中你得到了哪些信息? 如果淘气一件一件地完成,需要多长时间?但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢?(出示课件),怎样才能尽快地让客人喝上茶?“尽快”二字怎样理解? 聪明的小明就想跟大伙比比,看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。

出示。小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息:设计时应该考虑:1、先做什么?再做什么?哪些事又可以同时做?2、可用箭头“→”标出做事的先后顺序 3、经你合理安排,计算出一共用了多少时间?节省了多少时间?

下面,就以小组为单位,合作探究,与小明比比吧。 板书示范。

3、互相交流,比比谁的设计方案即合理又省时。

4、学生展示、解说设计方案,学生集体观察。

方案 A:洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟 洗茶杯 2 分钟 找茶叶 1 分钟 1+1+8+1=11(分钟)

方案 B:洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟 找茶叶 1 分钟 洗茶杯 2 分钟 1+1+8+1=11(分钟)

方案 C: 洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→找茶叶 1 分钟 →洗茶杯 2 分钟→沏茶 1 分钟 1+1+8+1+2+1=14(分钟) 对这些方案,你认为哪种方案最合理,又省时间?为什么(同 时)?学生说,师板书工序流程。

出示,指导学生看流程图。 此时,小淘气的方案也出来了。(出示),你能看懂他的沏茶方案吗? 请同学们再想想,在哪个时间内还可以做些什么事?(学生说) 能节省多长时间?多做了几件事?(揭示:同时做的事情越多就会越节省时间)像小明写的这样图示,我们把它叫做“流程图”

三、运用知识,解决问题。

引导学生完成教材第 82 页的烙饼。小组汇报交流。

四、当堂训练

判断:这样安排时间合理吗?为什么?(出示)

A、小东边吃饭边看电视。

B、边打电话边骑车。

C、一边走路一边看书。

D、在马路上踢球。

五、畅谈收获,全课小结。

生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率? 总结全课:通过今天的学习,你有什么收获? 最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家,与大家共勉 :“时间,每天得到的都是 24 小时,可是一天的时间给勤 勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”

六、作业

七、板书设计:

优化

统筹安排时间

先后有序 同时完成 科学合理

最佳方案: 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶

同↓ 洗茶杯

时 找茶叶

课后反思:

3.小学数学北师大版四年级下册教案黑板有多长

(一)教学目标 1.能体会分米、厘米、毫米的含义,建立相应的长度观念 。

2.记住这些单位之间的进率。 3.能估计一 些较短物体的长度。

4.会量较短物体的长度。 (工)教学重点与难点 1.教学重点:理解1分米、1厘米、1毫米的实际含义。

2.教学难点:建立分米、厘米、毫米的具体观念。 (三)教学准备 1.教具准备:实物投影仪、米尺、透明塑料尺、壹分硬币 、两支铅笔。

2.学具准备:每人学生尺一把、壹分硬币一枚、线一根、长铁钉一枚。 (四)教学过程 1.搭好桥梁。

(1)小朋友,想知道一个人有多高,黑板有多长,数学书本 又有多宽,可采用什么方法?(用尺量) (2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度) (3)出示米尺:小朋友比划一下一米大约有多长? (4)估计:黑板大约有多长?教师实际量一量,得黑板长3米多。 多的部分不到1米,究竟是多少?我们需要用比米小的单位来帮忙。

2.实践操作。 (1)认识厘米。

①实物投影仪上放上塑料尺,请学生观察,从“0”刻度线 到标有“1”刻度线之间的长度就是1厘米。(板书:厘米cm) ②学生在自己的尺上找1厘米的长度(手指宽,橡皮厚,1分 硬币的最大宽……),并用尺比量一量。

③量一量:铁钉有多长?(3cm) ④出示两支铅笔,一支10厘米,一支1厘米多一些,估计这两支铅笔大约有几个厘米长。 (2)认识分米。

①这支铅笔长10厘米,还可以叫做1分米长(板书:分米dm) ,所以1分米=()厘米。 ②同上,学生在尺上找1分米的长度,找身边的物品长(宽) 大约是1分米的物品,可实际去量一量。

(衬衣两纽扣之间、手掌宽……) ③在米尺上数一数,1米有几分米?也就是几个10厘米。1分米=10厘米,那么1米=()厘米。

④想一想:1米、1分米、1厘米有多长? 小游戏:伯;说我比划,即同桌1人说1米(或1分米、1厘米) ,另一人马上用手比划出来。 (3)认识毫米。

①还有一支铅笔为1厘米多一些,究竟是多少长呢?我们需要认识更小的长度单位——毫米(板书:毫米一) ②1毫米用手难以比划·了,我们就用铅笔芯来点吧。 ③长度是1毫米的物品很难找吧?(1分硬币的厚度,数学练习簿的厚度……) ④猜一猜,再在尺子-上数一数()毫米=1厘米, 3.归纳运用。

(1)今天我们学习了什么单位?(长度单位)(完成课题 ) 你会给这些单位从大到小排排队吗? 你知道它们之间有什么关系吗?(进率) (2)看看课本上是这样说的吗?(课本第85-86页) (3)练一练:课本第87页“练一练”1、2、3。(先观察,估计一下各物品的长度,再测量) (4)练一练:课本第87页“练一练”4、5、6。

(其中6为同桌 合作题) (5)拿出线,同桌合作量一量是多少长?(1米2分米,4厘米6 毫米)。

4.北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计

《确定位置》教学设计 教学内容:北师大版小学数学四年级上册80——81页.教学目标: 1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置. 2、能在方格纸上用"数对"确定位置. 3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念.教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置.教具准备:课件组标志、宝盒学具准备:方格纸,小图标设计理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又适当讲授;既面向全体,又因材施教;既夯实基础,又培养能力;既关注课内,又适当延伸.教学过程:一、创设情境,引入课题. 做游戏:找宝 1、师:“同学们喜欢做游戏吗?(生:喜欢.) 师:我们今天来玩一个找宝游戏,(请两名学生,一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中,另一名去找) 师在学生找时问:“容易找吗?(生:不容易) 师:“怎样能找得快些?(生:要是知道他藏在哪就好了) 2、师:“ 那好老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二组同学的书桌里. (生马上去第二组挨座翻看) 师:“现在容易找吗?(生:还行,快找到了) 师:“你能不能一找就准呢?(生:有点难) 3、师:请同学们再告诉他一条线索,让他一找就准, (生:在第5个,学生马上到第五个座位找到了宝盒) 4、师:“刚才老师和同学们给他提供了准确的信息,这位同学才能很快地确定宝盒的位置,其实确定位置很讲究方法的,今天我们就来学习如何确定位置.(出示课题:确定位置(一))【设计意图:探索确定位置需要两个数据】二、探究新知,引出数对.1、说说班长的位置: 师:“刚才提供了两条信息,才能迅速准确地确定宝盒的位置?(生:2个) 师:“是哪两条信息?(生:第几组,第几个) 师:“用这两条信息谁能说一说班长的位置? (生1:我在第3组的第4个座位)2、引出数对说的不错,现在来观察小青班的座位图. 观察者是站在老师的位置观察(从左往右数第一组、第二组等等) 请问:小青的在什么位置?(第3组第2个)说的非常好!谢谢!(生在练习本上用数字或符号表示小青的位置.)可能出现的几种情况?( 三,2. 3,2)(3,2).刚才我们用一对数(3,2)表示位置,这种方法也叫做用“数对”表示位置,“数对”的表示方法是先表示的方向,后表示纵的方向.通常要在两个数字外面加上(),中间用“,”隔开. 读作:数对32 这里的3和2表示什么意思?(生:第3组,第2个) 学生回答:3是表示第3列,2是表示第2个.第3组第2个和(3,2)两种表示方法,哪种更好些?为什么? 师:说的真好!3、再来说一说(1)小敏的座位是( 2 , 3 ),小华的座位是( 4 , 4 ).(2)(1,4)表示的位置是第 组第 个,他是( );(4,3)表示的位置是第 组第 个,他是( ). (2,3)和(3,2)作比较.再说说(4,4)表示什么意思?三、说说自己的位置你们会用数对表示小青他们的位置了,(课件)下面也用数对说说本班同学的位置.1、说说自己的位置2、师:刚才,几位同学说得都很好,下面请同桌互相用数对说说自己的位置.3、在方格图中找位置. 师指一列的同学问:“你们都在第几列?表示你们位置的数对中都有几?” (生:第一列,我们的数对中都有1.) 再请第一行的同学起立,大家说说你们的数对中都有数字几?为什么?(生:都在第一行,所以数对中也都有1) 师说:“现在如果把每列的同学看成一条条的纵向的竖线,把每行的同学看成一条条横线,同学们闭上眼睛想想我班就变成了什么样? 生:全是格了. 师出示棋盘问:“像不像这个遍布方格的棋盘.(生:像) 2、在方格图中标位置 师用手在棋盘下边和左边边指边说:“如果棋盘这里横向上的数分别表示第一列、第二列……,纵向上的数分别表示第一行、第二行……,那么,你能在这张图中用棋子摆出自己的位置,然后再用数对标出来吗?(找两名同学到棋盘上摆一摆,标一标.) 请其他同学们拿出方格图用圆点标出自己的位置,并在圆点处用数对标明,(师巡视,留意将点标在方格里,和标在交*点上的两类学生.) 学生展示汇报: 师问摆棋子的学生1:“你能给大家介绍介绍你为什么把棋子摆在这儿吗?” 生边比画边介绍:“我的位置是(4,3)我先在底下这排数字中找到4,再到左边这排数字中找3,把棋子摆在这两条线的交*点上.” 师:“谁和他的方法一样请举手.”(一多半学生举手) 师:支持率真高啊! 师指生2摆的棋子问:“这位同学摆的对吗?谁支持他?”(只有两人举手) 师:“为什么支持的同学这么少?” 生:“好象摆错了.” 师:“为什么这样想?” 生:“他摆在格里了,格左面有两个数字0和1都和棋子挨边,格下边的数字1和2也都和棋子挨边,这样就看不出他摆的是数对几和几了.” 师:“是啊,看来我们要把表示自己位置的点标在横线和竖线的交*点上.” 再让刚才摆错的学生用粉色棋子摆摆自己最要好的一个朋友的位置,让同学们猜你的朋友是谁? 生刚摆完,同学们就七嘴八舌的答出这个学生的名字. 今天同学们的表现都很好.四、用数对表示身边的建筑练一练1 师:数对不但可以表示教室里的位置,生活中还有更广泛的应用.下面我来考察一下,大家今天学。

5.小学四年级数学下册三单元教学方案怎摸讲

乘 法 分 配 律 教学 内容 北师大版数学四年级(上)第45、46页。

教 学 目 标 1、通过探索乘法分配律的活动,进一步体验探索规律的过程,在探索中发现乘法分配律,理解乘法分配律的意义,并能用字母表示。2、会用乘法分配律进行一些简便计算,培养学生总结、概括、分析、推理的能力。

3、渗透从特殊到一般,再由一般到特殊的认识事物的方法。重点难点 1、学生参与推导乘法分配律的过程。

2、用语言叙述归纳乘法分配律。3、乘法分配律的反应用。

课前准备 自制多媒体课件一个。教 学 过 程 步骤 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 教 学 过 程 一、导入 师:同学们,这几天智慧老人家里正在装修卫生间,现已贴了两面墙(出示主题图),请同学们估一估现在一共贴了多少块?二、新授1、师:你们究竟估算得对不对呢?那还要仔细算一算,请你们用不同的方法计算一共贴了多少块瓷砖?2、教师根据学生的回答板书,并让学生说说是怎么想的。

(6+4)*9 6*9+4 *9=10*9 =54+36=90(块) =90(块)3、师:我发现同学们用的方法虽然不一样,但计算结果却是一样的,因此我们可以在两个式子之间加一个数学符号“=”。(6+4)*9 = 6*9+4 *94、师:观察这个等式的左右两边,你能发现什么? 学生观察、估算。

学生计算,完成后汇报,集体交流。学生初步感知乘法分配律的模式。

学生观察思考等式左右两边的区别和联系,并展开课堂交流。步骤 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 教 学 过 程 师:也许你的发现只是一种偶然现象,一种猜测而已,能不能再写几个这样的式子进行验证呢?5、师:能写完吗?是的,符合这种条件的式子还有很多很多。

点击鼠标,大频幕出示“观察与分析”中的三个问题:(1)在这些等式中,等号左边的算式在运算顺序上有什么特点?右边的算式呢?(2)等号左右两边的算式有什么联系?(3)从上面的观察与分析中,你能发现什么规律?6、师:谁能完整地说出这个规律呢?师:你们发现的这个规律,就叫做乘法分配律,出示课题:乘法分配律 师:同桌学生互相说一说,谁再来说说什么叫乘法分配律?(学生说一句,鼠标点击一下,出示完整清晰的概念)是这个意思吗?咱们齐说一遍。7、师:如果用a、b、c三个字母代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗?等号左边的式子表示什么意思?右边呢?(点击鼠标)如果把式子反过来,它表示什么意思,你会说吗?你们能写几个这样的例子吗?师:用字母表示乘法分配律,你感觉怎样?这就是数学的美。

三、应用1、根据乘法分配律在□里填上适当的数。①(10+7)*6=□*6 + □ *6 ② 8*(125+9) = 8*□ + 8*□ ③ 7*48+7*52= □ * ( □ + □ ) 学生在初步理解的基础上,通过举例来验证自己的发现。

学生带着这三个问题进行讨论、交流、汇报、补充。学生在充分交流的基础上,初步总结归纳出乘法分配律。

同桌学生互相说一说,在此基础上再指名让学生说说乘法分配律。学生在完全理解的基础上,再一次加深对乘法分配律概念的认识。

学生根据自己的理解写字母式。(a+b) *c = a*c + b*c 学生通过回答加深理解乘法分配律的意义,对反式的理解是对乘法分配律反应用的基础,通过写例子来了解学生对反式的理解和应用的如何。

学生体会数学的美。步骤 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 教 学 过 程 2、判断(对的打“√ ”,错的打“* ”) ① 2*(6+5)=2 *6+2 *5 ( ) ②(25+7)*4=25*4*7*4 ( ) ③(25*7)*4=25*4*7 ( ) ④(13+7)*4=13 *4 + 7 ( )3、选择:(1)28*(42+29)与下面的( )相等。

①28*42+28*29 ②(28+42)*(28+29) ③28 *42 *29 (2)与(10+8+9)* 5相等的式子是( )。①10*5+8*5 +9*5 ②10+5*8+5*9 ③10 *5 +5*8+94、将左右两边相等的式子连接起来。

① 4 *(25+3) A.(6+9+3)*2 ② 101*57 B .(6+2)*2 ③ 6*2-3*2 C. 4*25+4*3 ④ 6*2+9*2+3*2 D. 100*57+57 E.(6-3)*25、试一试 利用乘法分配律,计算下面各题。(80+4)*25 34*72+34 *28 四、课堂总结 师:通过这节课的学习,你的收获是什么?请你用一、二句话评价自己今天在课堂上的表现 学生练习。

通过计算体会乘法分配律可以使计算简便。学生对自己进行总结评价。

6.北师版四年级数学上册教案

[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案(表格式+设计意图) 第八册 第一单元 课时教案 课题 小 数 的 意 义 授课 教学目标 知识与技能:了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

过程与方法:通过实际操作:“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。情感与态度:结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数,体验数学与生活的密切联系。

重点 了解小数的意义,会正确读写小数及小数与十进分数的互化。难点 小数部分各数位名称及数位的相互关系。

教具 挂图 计数器 四张正方形纸 教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 创设情境 建立模型 活动一:看一看,说一说1、出示一些商品价格标签,让学生说说商品的单价。2、谈话引入:同学们都能正确地读出了这些商品的标价,这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”,一些商品的标价用元做单位时,要用小数表示。

那除了商品的标价可以用小数表示外,你们还在哪些地方见过小数?3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。(全班汇报交流)4、出示挂图,学生阅读第2页。

同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们的课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页, 引发学生的学习兴趣,调动学习积极性。结合情境图,安排读书活动,培养学生良好的阅读习惯。

教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 自己读一读,课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢?我们一起进行下面的活动。

动手操作 自主探究 活动一:折一折,涂一涂 1、(出示一个正方形)我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示。2、我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份。

3、学生尝试把 写成小数。交流:你是怎样想的? 把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3。

4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示。然后四人小组交流。

5、挑战:请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示;那23份涂上颜色,怎么表示呢?小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得,必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作:折一折、涂一涂,先用分数表示,再用小数表示,让学生在体验中逐步理解小数的意义。

教 学 活 动 设 计 意 图 教学步骤 6、先四人小组交流,再全班交流。7、推想: 改写成小数是多少? 呢?可以独立思考,也可以同桌两人互相商量。

8、观察发现:分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数;分母是100的分数是两位小数;分母是1000的分数是三位小数。

活动二:读一读,写一写1、刚才同学们写了很多小数,如:0.23,0.127,0.409。谁会读这些小数呢?学生尝试读。

2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如:32.017,125.409。学生尝试读。

3、观察总结:整数部分和小数部分读法有什么不同?4、认识小数部分各数位的名称。出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称。

学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同?为什么?5、拨一拨,说一说。(1) 在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数怎么读?引导学生观察发现,学会总结,培养学生良好的学习习惯,教会学生学会学习。

利用学生已有的知识基础,先读整数部分是0的小数,再试读整数部分不是0的小数,使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同。

7.北师大版小学数学四年级下册 平均数 教案中教学反思怎样写

写教案的具体内容包括以下十项:

一.课题(说明本课名称)

二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)

三.课型(说明属新授课,还是复习课)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)

七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)

九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)

在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:

(一)导入新课

1.设计新颖活泼,精当概括。

3.提问那些学生,需用多少时间等。

(二)讲授新课

1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。

(三)巩固练习

1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。

(四)归纳小结

(五)作业安排

布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。

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小学生关爱妇女班会教案

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小学音乐游戏教案公开课

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小学计数原理教案

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小学音乐课教案讲解

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小学资格证位置的教案

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幼儿园模拟小学之课程表教案

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小学一级音乐火车跑得快教案

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小学四级数学教案书

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作文课小学教案怎么写

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小学篮球课教案含课后小结

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小学数学一级下第6单元教案

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小学语文二级下册千糕教案

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考编pep小学英语英语教案

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小学生叠被子活动教案

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小学语文作文教案ppt课件

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洗浴安全教案小学(安全教案浴室里的陷阱反思)

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表格小学英语教案设计(小学英语课堂教学设计)

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小学瑶族舞曲优质课教案(幼儿园瑶族舞曲公开课读后感)

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