三国武将关羽小学美术教案

1.小学美术课教案怎么写

基本格式和写作要求: 一、活动名称 题目格式应为:x班xxxx活动设计:xxxxxxxxx(注明年龄段、活动设计的领域和名称) 活动名称要简洁明了,如果是综合活动、主题活动或半日活动,也要注明。

二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动设计的思路等。 三、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语;目标不宜笼统,要具体明确,出现具体的经验,可操作,可衡量;目标数量不宜过多,重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。

以2-3条为宜;目标应直接、明确呈现经验,不需要先呈现途径和方式,(如“通过……”或“在……过程中”,)还要避免直接叙事,不直接呈现经验,(如,“让幼儿做一个小小航海家”);目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 四、活动准备 包括物质准备和心理准备。

物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等,必要的教玩具名称,有场地布置的教学活动,需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书,放在活动准备的最后一条。

材料也不宜过多过杂,要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定,如需要心理准备就写上。

五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略,激发幼儿的学习兴趣,体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式,使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明,重难点突出,充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么,引导幼儿干什么,每一个环节一定要有幼儿,教师的言行以调动幼儿学习为目的。

准备的材料应该环节中用上,活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等,必须说明玩法,有故事的需要附故事原文。 六、活动延伸 (不需要延伸的,可以不写这个环节) 根据具体活动的情况,决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做,可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。

七、活动反思:分析教学活动中的成功与不足,并提出有效对策。 其他注意事项: 活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”,一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三级顺序即可;阿拉伯数字后面的标点用黑圆点,汉字数字后面用顿号,“第一”“第二”“第三”后面用逗号,带括号的序号和带圆圈的序号,后面不再加顿号、逗号之类;不建议用自动编号。

2.小学美术教学设计整体思路怎么写

就是写一篇教案。

美术教学设计的特点意义是什么?在美术教学中“创设情境”方面,试举一例加以 说明 美术教学设计的特点意义:1 、认真做好教学设计,就能够有利于实现教学的有效性,是实施教学课程的前提。2 、做好教学设计就是增强我们每位教师的教学基本功。

3 、教学设计也是教师综合素质的体现文字组织,语言表述,知识积累,同时促进学习 4 、做好教学设计是从合格教师到优秀教师的过程,每个优秀教师都是从教学设计中成长起来的。 在美术教学中“创设情境”方面,试举一例加以说明 一、联系生活展现情境艺术来源于生活,通过创设情境,将学生的生活与所学内容沟通起来,打开学生的生活库藏,增强其情感体验,进一步提高学生对美的形式的感受能力、表现能力和创造能力。

在美术日常教学中,无论是欣赏一件美术作品,还是用造型去表现一个场景或主题,往往都要联系到学生的实际生活。如在欣赏现代绘画大师毕加索的《格尔尼卡》时,画中各种造型令初见者费解,在欣赏这幅画之前,我让学生首先谈谈人在痛苦时的一些表情、感受。

拉近学生与画面所反映主题、生活的距离,让作品中所描绘的生活与学生生活有贴近之处,这样做有利于学生更好地理解毕加索画中表现了人民受到种种苦难而造成的暴烈恐怖的气氛,表达他对法西斯的仇恨,而立体主义是他观察、表达事物的一种方法。二、运用直观物品演示情境直观性物品在各种教学中都需运用,但美术运用得更广泛,它包括范画及过程范画、模型、投影片、cd、录像带等其他辅助教具。

通过这些直观性教具的运用,学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。在美术教学中,有许多问题,如以语言表达显得十分复杂,但通过直观性的图表或工具来反映十分简单与清晰。

例如在将素描五大调子时,运用一只白色石膏球和一个聚光灯教具,石膏球在聚光灯的照射下会呈现出明显的五个调子,这样给学生分析,既形象又直观。而过程示范也是在美术技能教学中最常见也最有效的方法,美术教学中有许多难以表述的东西,看过示范形象便能直观地解决问题。

比如,中国画教学,毛笔和宣纸性能的掌握,需要教师反复示范,学生通过反复实践训练才能领悟其法。如果没有示范,任凭你任何精讲细练,学生也很难了解笔、墨在宣纸上的微妙变化。

三、借助文学作品展示情境文学作品与美术之间有着一个共同点;它们都是美的,它们都借助不同的形式表达、抒发各自的情感。利用它们之间的联系,激发学生学习的兴趣,唤起学生的情感共鸣。

例如,让学生在表现春天的景色之前,朗读一些有关春天的优美散文、诗歌,体验到春天的美好、自然的美好、生命的美好,情感由此上升到一个新的高度,有利于学生更好地用视觉形象去表现立体的春天。四、利用音乐效果渲染情境音乐是一种诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的艺术,它激荡心灵、抚慰情绪,对渲染情境有很好的效果。

如果说美术是形象的艺术,音乐则是抽象的艺术,如能把音乐语言与美术语言很好地沟通起来,教学就能调动学生的视觉、听觉等器官,受到意想不到的效果。艺术是相通的,美妙的音乐令人陶醉,使人遐想,不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。

我在上《外国风景画、静物画赏析》这一课时,精选了三段音乐,先播放自然界的风、雨、流水、蛙鸣等天籁之音以及圣 .桑的《动物狂欢节》选段,学生描述所想象的画面,同时展示一组相关画面(自然界的图像和写实风格的绘画作品),再播放雅尼音乐,学生聆听音乐,用简洁的词语描述自己的感受:飘渺、激情、空灵、令人陶醉等。从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。

这样丰富了学生的感受和体验,开阔了学生的视野,促进了学生的创造力,提高了课堂效率。在美术教学情境的创设过程中,具体的方法丰富而复杂,目的都是为了优化教学效果,进一步提高我们的学生的审美文化素质,发展其创造性思维,陶冶情操,使他们都能快乐和谐地发展。

3.小学课外阅读指导课教案

小学语文课外阅读指导赛课教案1--《走进三国》 走进三国 ——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学 柏春化 一、游戏导入 1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:走进三国) 3、先来几题考考大家怎么样?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案) ⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统) ⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中) ⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜) ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅) ⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操) ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁?(司马懿) ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏) ⑽诸葛亮病逝何地? (五丈原) 4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。 二、群英聚会 1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。

同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么? 2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段? (以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物) 关羽: (1)生说:刮骨疗毒 (2)提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评) (温酒斩华雄:出示原文,齐读) (千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城) (3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。

被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示) “吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。

汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!” (指名读、齐读) (4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮: (1)生说:草船借箭 (2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗? (3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些? 诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样 诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 (分组合作读歇后语) (4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?(男女生比赛、生评价) (5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些? (6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。

让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。 杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷先死,长使英雄泪满襟。 曹操: (1)生说:败走华容道 (2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. (3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗? 对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. (以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导) (4)出示《观沧海》 刘备: (1)生说:三顾茅庐 (2)"三顾茅庐"的故事家。

4.剑锋《三国演义如何塑造关羽的艺术形象》

《三国演义》赋予了关羽神一般的能力。

首先,《三国演义》对于关羽的相貌描写,“身长九尺,髯长二尺,面如重枣,唇若涂脂,威风凛凛。”我们通读《三国演义》,发现“身长九尺”的,除了关羽没有第二个人;髯长二尺,古人是不剃须的,所以对胡须是非常的爱护,因为“身体发肤,受之父母。”身体上每一处地方都是父母赐给的,如果毁坏就会被看做是不孝;面如重枣,红色,也就是赤,在中国传统京剧脸谱的颜色当中,红色代表的是忠勇,另外有一说法,就是汉高祖刘邦被称为“赤帝”,而《三国演义》是“尊刘贬曹”所以给关羽又赋予了这样一层光环。

如有疑问,欢迎咨询……

5.小学二年级美术儿童画教案怎么写

观察是培养儿童认识周遭事物以及训练手、眼协调能力的最好方法之一。

因此,在小学就学阶段之儿童线画教学内容上,观察画仍占有一席非常重要之地。实施观察画的要点如下: (1)中、低年级实施观察画,以实地观察自然物之造形特徵与细节,加深对观察物之印象为主,如树叶的形、叶脉等,应避免对大范围之景象如:「校园一隅」做描写,以免达不到效果。

(2)高年级的学童,可以指导其对物体的比例、明暗、前后、远近等关系,做详实的观察,但即使如此,儿童仍只能做到相似,而无法完全客观的表现出来,教师可依学童之能力,对程度佳者施予依视觉法则的写生,对大部分学生,则尊重他们感受与创造的表达意识。」 国小的自然与美术教学都有一共同重点或教学成效,那就是「观察力的训练」。

观察力是一项工具能力,没有专门的课程来训练它,然而许多学习却需要透过它。例如,国语的作文,若缺乏良好的观察做基础,写不出生动细致的文章!所以,观察能力看似不起眼却对一个孩子的学习有著不可忽视的影响。

自然与生活科技需要学生不断的看、透过各种感官仔细的观察;美术课程的写生则需要学生认真仔细的看,观察对象物的外形、特徵、光线来源与明、暗变化的关系和呈现的现象、色彩等等。个人认为,学习本来就是统整的,人类因为教学的方便而将「知识」分门别类、分科教学。

所以,当自然科教完了植物的身体一单元后,进行美术科的植物观察画(写生)教学,孩子们的表现令人赞叹,如果教师美术教学知能强一些,再给予美术上的构图与著色指导,孩子们精彩的画作就比比皆是了。 国小一般学生虽然不是人人要当画家,不需要太专业的训练,然而唯有透过观察画构图训练的教学,即为艺术造形表达能力的基础训练课程,方能使其了解绘画、尊重艺术家、敬重艺术品与欣赏艺术。

教学本是一门艺术,既是「艺术」可知其中灵活运用教学方法、使用教材、配合学生资质、学习风格(Learning Style)及种种影响学习的因素等,是不可一概而论的,以上是个人教学经验与心得分享,希望引起更多更宝贵的教学经验与大家共享。

6.哪位有小学美术新教材《猜猜我是谁》教案,急用

6、猜猜我是谁 教学内容与教育理念: 本课旨在通过观察小朋友的背面,学习分析人物特征的观察方法和夸张、变形手法,引导学生初步体验美感。

使效果体验及与人交往合作,成功的情感体验,教材设计了从背后观察同学们的不同发型,显示了激发学生的兴趣,人人参与,人人动手用线条去表现,也显示了学生的探究自主学习的新的学习方式,使学生在学习中明确目标,发展思维能力,从而培养学生大胆作画的能力。 教学目标: 通过观察同学们的不同发型,抓住发型特征,学会用线条去表现的方法。

教学重点: 观察、分析发型特征,通过教师的分析、演示和同学们的谈话解决。 教学难点:用线条大胆的表现出发型特征来。

教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学: 检查学生用具准备情况。二、游戏导入: 同学们,今天我们来做一个小小的游戏,接着请八位同学背对全班同学走上讲台,谁能猜出他们是谁呢?三、出示新课题:《猜猜我是谁》 提问:你们是怎么分辨出来的? 他们最大的特征是什么? 以小组讨论回答,教师根据学生的回答总结。

引导学生欣赏教材第12页的作品,研究他们是如何用线条表现的。 师生共同研究如何用线条去表现的方法: 教师以一个人为例,在黑板上将这为小朋友的背面发型用线条画出来。

四、学生作画,要求(要大胆的用线条去表现,然后用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面) 准备上课 学生举手回答,指出各个小朋友分别是哪一位。小组讨论总结: 我们是从他们的不同发型特征分辨出来的。

学生欣赏,以小组为单位讨论。学生讨论后开始大胆的用线条去表现,注意线条的粗细变化。

创设情境,利用游戏导入,激发学生学习本课的兴趣,为教学做准备。 明确本课的学习内容。

提高学生的观察、分析能力及口语表达能力。学生仔细观察教材中的不同表现形式,培养学生分析问题解决问题的能力。

培养学生探究问题的良好习惯。培养学生的观察能力及语言表达能力。

五、展示、评价:展示学生的作品。组织学生评价。

互相指出优点与缺点。 互相交流,使每个学生都体会到自己的成功与不足处。

以便提高自己。

7.幼儿园美术画子教案怎样写

活动目标:

1、学习中心及边缘连续装饰的技能,能用与主题相仿的图案来装饰盘子。

2、通过对各种房子的认识,大胆的用线描和色彩来装饰。

3、激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。

活动准备:

1.知识经验:对各种各样房子的认识。

2.圆形盘子若干、水彩笔、盘子装饰图片。

活动过程:

一、欣赏,了解盘子(一)教师出示盘子(无图案)师:老师今天带来了一个特别的物品,你们来瞧一瞧!它有什么用呢?(幼儿介绍)。

师:在生活中盘子真是我们的好朋友,有很多的作用,真是我们生活中必不可少的日用品!但是盘子的作用不仅只有这些,我们来看一看它还可以用来做什么。

(二)教师出示图片师:现在就让我们来看看这些各种各样的盘子吧!(幼儿欣赏图片)师:欣赏完这些图片,谁能来说说盘子除了可以放东西还可以用来做什么?(装饰、做装饰品等)教师小结:盘子可以变成装饰品,摆在我们的家里,挂在墙上来装饰我们的房子。

二、学习制作方法(一)教师出示盘子(有图案)师:小朋友,你们喜欢这些图案丰富、漂亮的盘子吗?我们也来画一个漂亮的盘子当装饰品吧!

(二)提出装饰主题、讲解绘画过程1.提出主题师:之前我们认识了许多漂亮的房子,有古厝、有城堡、有高楼大厦、有名胜古迹、还有非常有趣的奇怪的房子。今天老师想请小朋友将你喜欢的房子画在我们的盘子上。你可以来当一名小设计师,画出你心目中的房子!

2.教师提出要求(1)首先找出中心点,设计你想要画的房子,然后再装饰边缘。

(2)装饰四周的时候要注意图案、线条的对称。

(3)线与线之间可以用间的的几何图形来装饰,例如三角形、圆形等。

三、分发纸盘子,教师辅导幼儿动手制作师:小朋友们准备好了吗?那我们就开始把各种各样的房子搬到我们的盘子上,开始来画我们的装饰品吧!

四、展示欣赏幼儿作品.师:这么多漂亮的盘子,我们请几位小朋友来说一说你在盘子上设计了什么房子,你还用了什么线条来装饰我们的盘子呢?(幼儿介绍)

三国武将关羽小学美术教案

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小学音乐欣赏课长江之歌教案(长江之歌的教案)

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本文主要为您介绍小学音乐欣赏课长江之歌教案,内容包括长江之歌的教案,想做一个音乐欣赏课《长江之歌》,我该如何讲解可以让学生有兴趣的,音乐赏析:《长江之歌》或《春节序曲》。教材分析 [题 解] 《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题