家长学校中小学思想品德教育教案

1.家长如何对孩子进行思想品德教育

1,充分发挥艺术作品的效能 2,掌握好教育的时机: 时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会, 对儿童 教育也有个时机 问题。

教育时机往往表现在以下几个方面: 如孩子获得成功时, 家长在 鼓励之后,可提出新的要求,玩后把玩具摆得整齐些就更好了;当孩 子受到挫折时, 家长要关心帮助孩子改正缺点; 当孩子对某事产生兴 趣时,家长因势利导,引导幼儿形成良好的行为习惯;当孩子发怒激 动时,家长要冷静,等孩子平静后再教育;当孩子生病,疲劳时,家 长最好少要求,多关心,但决不迁就。 3,潜移默化的暗示法 4,积极诱导法: 教育孩子的方法有许多种, 需要家长开动脑筋, 从中选出促进孩 子主动发展的一种,只要有心是完全能做得到的。

如:我国儿童心理 学家, 教育家陈鹤琴老先生, 在发现其长子一鸣披上又脏又破的布做 游戏时,他想发火,但他未发火,因为他知道发火解决不了问题,他 想帮助孩子找一块干净布,但未去办,而是启发孩子爱干净,让孩子 主动想办法换去了脏布。 这种做法不伤孩子自尊心,相反,即克服了 缺点,又调 动了孩子的自觉性,改正了自己的缺点。

5,因势利导法: 。

2.如何对小学生进行思想品德教育

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点,结合小学品德与生活课的学习和教师的课余教导,使学生形成良好的德育,并教育引导学生联系实际,付诸行动,提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定,所以,对学生进行思想品德教育时,要充分考虑小学生的这一特点,把握几个基本准则。

首先,小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性,是指根据学生实际,有的放矢,及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如:针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况,我及时进行解决、引导,抓住学生的心理特点,彻底化解矛盾。体育课上,**和**两位同学因玩羽毛球产生争吵,相互贬辱,甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾,首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上,我列举了学校曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训,认识自己的过错和鲁莽。经过教育,他们都作了自我批评和检讨,表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动,同时也影响了其他不团结的同学,使这些同学也深受感染,互相搞好团结。

第二,思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化,是指教育形式的多样:

课堂讲解——教师在品德与生活课上根据教材,并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授,着重抓住德育目的,讲清人物实际,让学生感受德育道理。

课堂讨论——在讲解和认知的基础上,组织学生开展课堂讨论,让学生在讨论中加深理解,充分发挥他们的自我教育能力。

专题活动——创设机会,让学生在品德与生活课上进行有意义的德育专题活动,使学生从活动中有所悟,有收获。

第三,思想教育要有坚持示范性。所谓示范性,是指教师在对学生进行教育中,要身体力行,成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点,相反地说,教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如:教师道德修养中有“为人师表”的要求,然而,教师对学生提出了“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”等德育要求时,教师本身的品德将影响着学生,学生会产生比较的心理。所以,在教育学生时,教师要坚持示范性,不然对学生的教育便会削弱力量。

第四,加强学生教育工作,首先要优化品德与生活课的教学。所谓优化,是指教师在品德与生活课上要能有效地激发学生的兴趣,调动学生积极性,提高教学效果,达到知行统一的教学目的。另外,课外要设计练习,留置作业。练习题要从实际出发,紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。品德与生活课的作业,主要是让学生开展社会调查,和让学生进行行为训练。学习一个品德形象,接受一个品德道理,其形式是多式多样的。让他们在校能够做个好学生,在家能够做个好孩子,在社会能够做个好公民。

3.小学思想品德教案200字

一、学习礼貌用语

教学目的和要求

使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。

教学过程 一、联系实际,导入 课题。1.师:小朋友们每天米上学,是怎样跟爸爸妈妈道别的呢?2.即兴表演:上学的情景,(老师扮家长,学生与家长告别)3.师:去上学时,对爸爸妈妈说“再见”,真是一个有礼貌的孩子。4.导入 新课:会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子,那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢?今天,老师和小朋友们一起来学习第一课《学习礼貌用语》二、自学课文,初步明理。1.生自由看课文中的插图。2.提问:通过看图,你知道r还有哪些常用的礼貌用语?

(生:您好、请、谢谢、对不起、没关系)三、联系实际,加深明理。(一)出示幻灯:学习第一幅插图。1.画山的小朋友使用了什么礼貌用语?(板书:您好、你好)2.他们是在什么时候使用“您好”的?(板书:见面)3.你过去在什么时候用过“你好、您好”?4.教师小结:每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时婴主动打招呼,问候对方。(二)出示幻灯:学习第二幅插图1.画中的小朋友使用什么礼貌用语?(板书:再见)2.他们是在什么情况下使用“再见”的?(板书:分别)3.你过去在什么时候用过,“再见”?4.教师小结:每大上学与家人分别时,放学与老师、同学分别时,与客人道别时都要说“再见”。(三)出示幻灯,学习第三幅图1.图上的小朋友在干什么?2.他们使用了什么礼貌用语?(板书:请、谢谢)3.什么时候用“请”?什么时候用“谢谢”?(板书:有求别人,得到帮助)4.小表演:指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。a.向同学借铅笔;b.邀请同学参加生日晚会。5.教师小结:在要求别人或请求别人时,要说“请”,在受到别人关心,得到别人帮助,接受奖励或礼物时,都要说“谢谢”。(四)出示幻灯:学习第四幅图1.图中发生了什么事?小朋友们使用什么礼貌用语?(板书:对不起、没关系)2.什么时候使用“对不起”和“没关系”呢?(板:打扰别人,别人道歉)3.你过去用过“对不起”和“没关系”吗?4.教师小结:给别人添了麻烦的时候,如妨碍丁别人,打扰了别人或损害了别人的利益,都要诚恳地表示歉意,说声“对不起”。当别人道歉时,应该说声“没关系”,表示原凉。四、联系实际,导之以行。1. 想一想。(见课后练习)2. 演一演。①小玲有—·道数学题不会做,她去办公室清教老师。②小刚被评为班上的“三好学生”,他很高兴,他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。3. 玩一玩。(见课后练习)五、总结全文,提出要求。1. 学习拍手歌你拍一、我拍一,礼貌用浯记心里;你拍二、我拍二,得到帮助说“谢谢”;你拍三、我拍三,提出要求“请”在先;你拍四、我拍四,打扰别人赔不是;你拍五、我拍五,见面问好真和睦;你拍六、我拍六,分别说声“再见”了;你拍七、我拍七,礼貌孩子笑嘻嘻。2.今天我们学习了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语,并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言,希望同学们从今以后,把礼貌语言记在心里,挂在嘴边,做一个讲礼貌的孩子。板书设计 一 学习礼貌用语

见面:“您好!”“你好!”

分别:“再见”

有求别人:“请”

得到帮助:“谢谢”

打扰别人:“对不起”

别人道歉:“没关系”

教学后记:

本课旨在教育学生学会“请、您好、谢谢、再见、对不起”等礼貌用语,教材选用了“与人见面” “与人分别” “借书”“踢球”这四个生活场景,深入浅出地教育了学生怎样恰当地使用这些礼貌用语。我在上课时对教材作了两处修补。第一,我认为即兴表演“上学的情景”比教材上《大山的回音》更能从学生的实际生活入手切入课题。第二,本课道理浅显,重点应放在导行上,我另增设了借铅笔、打电话等即兴表演,引导学生把学到的礼貌用语恰当地运用到实际生活中去。

4.如何开展小学生思想道德教育

小学阶段是儿童初步走出家庭,接触社会,了解生活,学习知识的新阶段,同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。

在这个时期,儿童的身心发育速度很快,接受新事物的能力亦很强,所以思想品德教育,会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。

因此,小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。

一个人从小的思想品德会长远地起作用,甚至会影响一生。

作为教师,要引导好、培养教育好每一个学生,应该率先垂范,为人师表,用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生,那的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。

一、在教学中用爱心魅力润育学生

实践证明,爱不仅仅是一种教育方法,也是滋润人心的巨大力量。

在商品经济日益发达的今天,商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响,教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力,可以激励学生的上进心和自信心,促进学生智力和个性的健康成长,还可以抵御这种负面影响。

同时对小学生进行中华民族传统美德教育,把中华传统道德文化中的精华部分,选取适合小学生年龄特点、认知水平的,符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。

二、在生活中用行为魅力影响学生

“学高为师,身正为范。”

永远是教师的主题。

教师的每一个行动都是给学生无言的教育。

学校的全体教师都应注意对学生的养成教育,教师应为人师表,言谈举止、衣着住行,都应起到表率,因为在小学生的眼里,自己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行,所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。

要身体力行,身教重于言教,平时教师走进学校、教室,一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里,扶正学生弄歪的课桌椅等,久而久之,学生受到的影响也都会自觉坚持学习。

记得有一位教育家说过这样一句话:“做出的比喊出的有分量。

小事情大内涵,大道理小行为。”

因此,在教育教学过程中,不光动嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。

潜移默化地影响学生,以教师自身的表率让学生受到教育,使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

三、重视学校教育与家庭教育的沟通

小学生来自不同的家庭,受到不同环境的影响。

家庭教育是孩子人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成烙下难以磨灭的烙印,父母是学生的第一位老师,也是他们终身的教授,在人一生的教育中,家庭教育处于初始和基础的地位。

现实生活中,许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育,“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。

学校要加强对家庭教育的科学引导,积极开办家长学校,举办知识讲座。

并与家长相互之间及时沟通信息,交换意见,形成协调一致的教育方式,互相配合,共同教育,把学校教育、家庭教育紧密结合起来,体现教育的整体性。

总而言之,良好思想品德的培养需要学生自身的长期努力和教师不断的督促引导及家长的积极配合。

对学生思想品德的培养,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯,让学生健康快乐的成长。

5.如何做好小学生的思想品德教育工作

前苏联教育家乌申斯基这样讲:“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中就享受着它的利息。”

思想品德教育是班主任工作的中心环节。在一个班风良好的班级中,孩子们大部分会具有良好的思想品德。

那么,在学生思想品德形成的过程中,班主任又该做好哪些工作呢?一、要对学生进行爱国主义教育爱国主义是一个人思想品德最集中的体现。而在小学阶段,学生的思想品德正处于形成和发展时期,所以在小学教育中,我认为班主任更应该把对学生的爱国主义教育放在首位。

在日常教学中,可通过组织各种各样生动有趣的活动,把爱国主义教育融合进去。也可让学生从自我做起,从身边做起,由小及大,从心灵深处播下爱国的种子。

例如在低年级,我们可举行“祖国祖国我爱您”“红领巾在我心中”等活动;中高年级,班主任可组织学生开展“‘迎国庆颂祖国’演讲比赛”“党的光辉暖我心”等活动,通过多种多样的主题活动,不仅锻炼了学生的能力,更重要的是培养了学生的爱国热情。

6.求小学德育课详细教案,好的追加50.谢谢

一、产生背景: 学校在成立之初,教师和学生都是由几个不同的学校聚集到一个新的环境中,校园面积大,在校生和住校生人数多,学生素质差距较大,发展不平衡,各项管理面临着巨大的挑战。

尤其是德育工作,更是困难重重。面对部分教师重教不重导,学生受外部影响难以管理,班主任工作难度加大,已明显感到力不从心,导致部分教师不愿承担班主任工作等困难,怎样才能形成德育工作齐抓共管的良好局面呢?学校领导在苦苦地思索。

经过反复讨论,学校决定引入“德育导师制”。由班级任课教师担任学生的德育导师,与班主任一起组成班级“德育小组”,管理学生的学习、生活、行为、纪律,以及疏导学生心理,共同做好思想工作,将对学生的思想教育任务分解到任课教师身上,着力改变班主任孤军奋战的单一德育模式,努力形成班主任与任课教师同心协力、全员育人的新局面。

二、主要做法: 1、建立实施“德育导师制”的组织机构。为保证德育导师制实施工作的正常进行,学校成立了德育工作领导小组,在德育工作领导小组的领导下,由政教处负责具体落实这项工作。

并且,学校还成立了德育导师考核小组,负责对德育导师的监督、考核、评估工作。 2、完善“德育导师制”的制度建设。

在实施“德育导师制”的过程中,学校加强了制度建设,建立了学生成长档案制度、谈心辅导与汇报制度、家校联络制度、个案分析制度等,使导师的工作和管理有章可循,逐步规范。 (1)建立学生成长档案制度。

导师对每位学生建立成长记录档案,追踪学生成长轨迹,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处,对症下药,制订学生的改进和发展目标并指导其完成。 (2)建立谈心辅导与汇报制度。

导师每周至少与受导学生谈心辅导一次,并记录辅导内容;受导学生每半月向导师汇报一次思想、行为、生活、学习情况;必要时可随时汇报和咨询。 (3)建立家校联络制度。

导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解,密切与家长联系。每月至少与学生家长联系一次,指导家庭教育,共同探索教育方法。

(4)建立个案分析制度。学校定期集中组织导师进行个案分析,必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法。

3、建立德育导师的选聘和培训机制。德育导师的选聘根据自主、公开的原则,学校初步确定,征求学生意向,师生双向选择,学校适当协调。

学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训,举办德育导师工作研讨等活动,不断提高德育导师的育人能力和工作水平。 4、明确德育导师的工作方法: (1)以身作则、人格熏陶。

导师重视自身的人格修养,注重身教,以自己的模范人格为学生树起前进的目标,以自身的人格魅力“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响学生人格的塑造。 (2)交流谈话、心理相容。

导师通过经常性地与学生谈话,对学生倾注自己的爱心,对学生真心一片,与学生倾心交流,平等对话,以多种方式与学生进行交流,走进学生的心田,建立心理上的认同,达到心理相容,从而进行有针对性的教育和引导。 (3)引导学生自我教育。

导师要创造条件,培养学生自我评价和自我认识的能力,激发学生自我调节的内部动机,通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节,达到学生自我教育和自我管理的目的。 (4)教育与研究相结合。

导师把教育学生看作是一项日常工作,同时也是一个研究的课题,对于所引导的过程与效果进行记载、分析,撰写个案分析材料,定期开展研讨,促进理论与实践上的交流与完善,不断提高“导”的水平。 5、形成相对固定的工作流程。

德育导师制工作程序图如下: 宣传发动 教师动员 学生动员 选聘导师 选择受导学生 导师与受导学生双向选择 师生互动 档案制度 家访联络 谈心汇报 导师会诊 考核评估 6、建立德育导师的考核和奖励机制。学校根据德育导师的工作职责,制定相应的考核标准和办法,通过德育导师自评(10%)、互评(10%)、班主任评价(10%)、学生及家长评价(10%)、考核小组综合量化评价(检查德育导师工作记录本、检查受导学生的行为表现等60%)等多种形式,采取定性与定量、过程与结果相结合的方法,对德育导师的工作进行客观公正的评价和考核。

德育导师每年的考核成绩作为年度评优、晋职的重要依据。对于优秀导师学校将给予适当的精神和物质奖励。

三、推广普及: 2004年新学期初,“德育导师制” 开始在我校全面施行。按照实施方案中的实施步骤和工作流程,我们先是召开师生动员培训会,确定各班的德育导师,然后由班主任根据本班学生的基本情况,将全班学生均衡分组,分配给各任课教师,或由学生自主选择自己喜欢的老师担任“导师”。

受导关系确定后,德育导师们开始认真履行自己的职责,帮助班主任管理学生的学习、生活、行为、纪律,对学生进行长期全面的观察,确定问题,思考对策,施行心理疏导,或谈话,或暗示,或倾听……导师们感受着学生丰富的内心世界,在各自的实践中不断探索德育的新途径、新方法,注重从学生的内心世界寻求突破口,动之以情,晓之以理,促使学生自我调节,加强纪律意识,端正学习态度,明确人生目的。

7.小学家长学校教案如何培养孩子的受挫能力

2、建议家长如何培养孩子的受挫能力。

教学重点、难点:引导家长们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。教学过程:一、导入。

尊敬的各位家长,你们好。首先欢迎你们参加家长学校培训活动。

感谢你们在百忙之中来到学校,共同来关注学生的学习情况,关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫能力。

二、帮助家长们明确家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。要想引导未成年人走正确的人生道路,必须培养孩子做一个健全的人,要具有随时迎接挫折,迎接“丢脸”,经历痛苦的思想准备。

这样的教育特别应该从小学生抓起,从小培养孩子们在挫折中成长的能力。因为,现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”,他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大,生活在太阳底下,吸取着雨露阳光。

唯我独尊,娇横跋扈,事事占上风。试想,这样的孩子如果从小不接受正面的引导,能走正确的人生道路吗?他们只会遇到困难退却,受到挫折失去信心和希望,经受不了打击,他们只会顺水推舟,不会逆水行舟。

难怪我国每年都会出现小学生因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的,因同学的嘲笑而跳楼自杀的,因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的,因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的……因此,培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从小面对挫折的能力,让他们在风雨中健康成长。

三、家长交流自己孩子出现的一些现象,谈谈平时是怎样教育的。四、建议家长培养受挫能力的具体做法(一)认识自我,完善自我对于小学生来说,他们的压力莫过于来自家长望子成龙、望女成凤的迫切心理,莫过于学习分数的高低、成绩的好坏,莫过于与同学之间的争吵、意见的分歧,莫过于老师严厉的批评、同学的嘲笑……然而,一个在家被父母娇惯了的“小皇帝”“小公主”们怎能一下子承受得了这些压力呢?要么与父母调皮,要么与同学打架,要么变得孤僻,要么变得古怪,要么与老师对立等。

由此可见,从小养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。1、引导孩子正确地认识自我,了解自我引导孩子正确地认识自我,了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等,学会自我调控、自我反思、自觉学习,找出与别人的差距,取人之长,补己之短。

只有他们在了解自我,认识自我的基础之上,才能不断地完善自我:正确地对待自己,与他人友好相处,更好地学习,勇敢地面对失败。特别是班级里的后进生,他们本身缺乏自信心,导致他们形成自卑感,严重影响着他们身心活动和学习能力,使原有的聪明才智不能正常地发挥。

面对这样的孩子,更加要帮助他们认识自我,了解自我,面对现实,找找原因之所在,在认清自己之后,以清醒的头脑、良好的心态,调节自我,战胜自我,树立信心。要以“失败是成功之母”为动力,迎接新的挑战。

2、用典型的事例进行自我能行的教育。人无完人,各有所长,各有所好,只要有信心,就会体现自我能行的价值。

“相信自己,我并不比别人笨,别人能做到的事,我也能做到。”久而久之,孩子们从小懂得长处要发扬,短处要弥补,这样能促使自己健康成长。

3、亲近孩子,教其反思在家庭教育中,家长言语难免有可能会伤害学生,在这种情况下,如果孩子没有健康的思想和承受能力,就不能正确面对,就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子,他们不善言表,更容易造成不良后果。

面对这样的孩子,家长要多开导他、启发他,鼓励他们自我检查、反思,使他了解自己的不足,认识自我的不对,找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我,认识自我,完善自我的教育,养成自我反思的良好生存习惯,他们就会成为一个身心健康的人。

(二)遇到困难,学会解决在调查中,我发现50%以上的小学生上学、放学都是父母或爷爷、奶奶接送,连自己的小书包就是父母或爷爷、奶奶背,这些接送孩子上学的人成了孩子们的书童;有的孩子穿衣、吃饭、洗漱都是父母包办……这样的孩子事事依赖于父母,他们娇气得很,独立生活能力和承受压力的能力差,更谈不上解决困难、处理问题的能力了。一旦父母不在孩子们身边,遇到困难他们措手不及?借此,家长就应该进行一些简单的解决困难,处理问题的能力培养。

家庭是孩子们生活的主要场所,父母是孩子的第一任老师,父母的行为,言谈举止,道德行为,对孩子成长具有决定的影响,要想让孩子从小健康成长,家长就得对孩子进行一定的受挫能力的培养,不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念,不要认为孩子只有一个,事事都要顺从;他们人小做不来事,事事都包办。

要重视养成教育和习惯教育以及各种能力的培养要从小抓起,从身边的小事抓起。希望家长随时与教师保持沟通,教育孩子遇到困难不要害怕,要有随时迎接困难的思想准备,学会动脑、用脑,解决身边的小事、小问题,用智慧去战胜困难。

该班的某些学生学习畏难情绪严重,遇到难题家长帮她做,在批改作业时我发现好几次这样的现象。我及时与家长取得联系,让家长意识到这样下去的害处以及帮。

8.家校共建是什么啊

家校共建实施方案 一、指导思想 随着社会事业的快速发展,家校共建已经越来越受到各级政府的重 视,以提高学生综合素质为目的家校共建教育,成为整个教育事业整体 发展的一个重要方面。

在学校和家庭中开展共建和谐教育的活动,有利 于促进我校教育工作深入发展,全面推进素质教育进程,进一步推进我 校和谐社会的建设。通过和谐教育的共建,学校和家庭实现 “优势互补,资源共享,相互促进,共同提高” ,更科学有效地为提高学生的综合素 质、提升家庭居民与学校之间的密切关系。

二、实施内容1 、构建共建组织机构,健全共建制度保障。由学校家庭共建领导 小组统一领导,统筹部署,组织落实,做好家校共建工作。

建立家校教 育建设共同体。学校把家校共建发展纳入学校教育发展整体规划,学校 的工作计划与家校共建工作计划紧密结合。

家校双方设有专人负责做好 联络、布置、检查、总结等环节的工作,每学期至少召开一次共建工作 会议,使家校双方真正做到联系密切、交流畅通、合作协调。2 、学校在保证正常教育教学秩序的前提下,按照稳步、规范、有 序的原则,根据家校的需求,积极向家校开放运动场地、图书室、微机 室、会议室等教育设施,实现学校教育资源与家校资源共享,加快学校 教育社会化进程。

3 、学校充分利用家校内宣传阵地等教育设施,与学校共同组织青 少年的思想道德教育活动。学校要选派优秀教师担任家校教育的辅导 员,开展文明素养、科学文化、民主法制等方面的教育活动。

4 、学校配合家校在家校内建立德育基地,包括双拥、绿化、卫生、文体等基地,学校每学期以团队形式组织中小学深入街道家校内开展1 次以上活动,从而培养中小学生的社会实践能力。学校家校共同组织开 展“小手拉大手,文明齐步走”家庭文明建设活动和其他健康活泼的文 体活动,推动家校文明建设。

5 、学校在校园内开展的德育教育、法制教育、国防教育、环保教 育等青少年思想道德教育,要邀请家校共同策划、实施活动,实现青少 年思想品德教育的活动共谋、成果共享。6 、学校负责学生志愿者的组织、管理,并逐步建立管理机制,以 确保家校志愿者活动不断发展和完善。

家校负责协调、支持和帮助学校 志愿者开展活动,为活动顺利开展提供必要的场所和条件。发挥学生志 愿者优势,成立家校文明劝导队和家校服务队,深入家校监督制止不文 明行为,以家校服务中心和服务点为基地,做好拥军优属、社会救济和 社会福利工作,照顾好烈军属和荣誉军人,开展扶贫济困活动,关心孤 寡老人和残疾人,营造良好社会风气。

7 、学校与家校配合积极开展校园周边环境治理,抵制不良文化,维护青少年合法权益,优化青少年成长环境。家校经常邀请劳动、法律、公安等领域的专业人士,到学校对学生进行指导教育。

家长学校工作计划 一、指导思想:人类社会进入二十一世纪,教育面临着的挑战。家庭教育是现代教 育中一个重要组成部分,只有加强科学管理,努力办好家长学校,提高 家庭教育水平,促进家校联系,广开社会育人渠道,积极构建家庭、学 校、社会一体化的教育体系,才能全面推进素质教育,培养德才兼备的 跨世纪社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标:( 一) 开辟多种渠道,夯实" 家长学校" 的管理。( 二) 采用多种形式,丰富" 家长学校" 的活动。

三、具体工作:( 一) 开辟多种渠道,夯实" 家长学校" 的管理。中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知中强调指出:" 关心和保护中小学生健康成才,不仅是教育部门和学校的职责,而且是 全社会的责任和义务,要把社会和家庭教育密切结合起来,形成全社会 关心中小学生健康成才的舆论和风气。

" 因此,建立健全" 家长学校" 的 管理,显得尤为重要。1 、家长委员会管理扎实有效。

本学期,我校将在上学期成立家长 委员会的基础上,进一步加强与委员们的联系,通过开展丰富多彩的活 动,研究当前家庭教育,学校教育,社会教育的动态,商讨办好" 家长 学校" 的措施和方案,及时反馈家教信息,收集并反映家长对学校工作 的建议和意见,协调并参与学校管理,进一步提高管理的实效。2 、落实" 家长学校" 的上课时间。

原则上每学期举行1~2 次,每次 上课时间不少于2 小时。并有计划、有层次的开展活动。

每次课后,均 安排班主任、任课老师与家长见面,交流教育子女的信息,使学校教育 与家庭教育同步协调。3 、精心挑选" 家长学校" 的上课教师。

学校将精心挑选在教育教学 方面有相当教学经验,并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的 老师,保证师资质量,而且上课内容提前确定,认真备课,力求课上得 精彩、实用,并成系列化。4 、保证" 家长学校" 的学员的参与率。

每次上课前一周以内,由校 方发出书面通知,并及时信息反馈,家长可提前请假或调休,保证出勤 率,并加强点名制度。为进一步推进家校联系,开家长会时,学校还将 下发调查问卷,来了解家长对学校教育的评价与建议。

这个?。

9.如何培养小学生良好的思想品德教育初探

智英杰【摘要】:学生品德的形成只有通过学生积极主动的参与,才能使品德的形成由被动变为主动,由强制变成自觉,最终使道德行为落到实处。

小学 生思想品德教育过程是培养学生知情意行的过程;是促进学生思想内部矛盾斗争的过程;是组织学生的活动和交往,统一各方面教育影响的过程。 【关键词】:品德教育 品德形成 充分利用 思想品德教育过程是培养学生知情意行的过程;是促进学生思想内部矛盾斗争的过程;是组织学生的活动和交往,统一各方面教育影响的过程;是一个长期的、反复的、逐步提高的过程,就学生思想品德形成的过程而言是道德认识,道德情感,道德意志和道德行为这四种心理,共同发挥作用的综合过程。

可是,通过深入课堂调查了解发现,目前本地区思品课仍存在着教学目标智育化,教学过程集权化,品德评价“简单化”的现象,思品课老师没掌握本学科的知识网络、能力结构和方法体系,上课时忽视了品德的形成是个长期的反复的过程,是知情意行统一的过程,只重讲授不重内化,只重形式,不重实效,重教师,不重学生。具体提高思想品德课实效性的途径与方法是: 一、发挥学生的主体性,挖掘品德形成的内驱动力 素质教育要求努力改革课堂教学,充分发挥学生主体作用,使学生生动活泼、主动的发展,真正成为学习的主人。

作为品德的形成只有通过学生积极主动的参与,才能使品德的形成由被动变为主动,由强制变成自觉,最终使道德行为落到实处。那么,思想品德课的实效性就会自然而然的提高。

如何体现学生的主体性呢?我们主要从以下几方面入手。 1 交流在传统的教学过程中,老师是灌输者,对于一些道德理念他不去考虑学生能不能接受、愿不愿意接受,把学生当作是接受知识的机器。

因此,学生的学习有着被动性,这样不利于学生品德的形成。而交流正是依据学生认识过程的特点,把学生看作学习的主人。

让学生把看到的、听到的、想到的在课堂上与大家共同交流。在交流中表达自己的观点、看法、疑问,在交流中相互补充、相互辩论,在交流中感悟。

俗语说:“理不辩不明,法越辩越清。”在学生的相互交流中,道德观念才会自然的流露,是非善恶才会清楚明了,智慧的火花才会产生。

学生在思维的火花碰撞中感受领悟,在交流中增强了辨别是非的能力,培养了自己的创造性。我相信这种道德观念的形成留给学生的印象才会更深刻、更持久。

2 兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师”兴趣是学生获得知识的前提,没有兴趣的获得是不快乐的,是枯燥的。根据学生的年龄特点,抓住学生的兴趣,就等于激发了学生自觉行动的意向,就能使他们产生强大的内驱力,就使他们自觉的兴致勃勃地去进行行为实验,去主动的加深道德认识、推动道德行为、坚定道德意志。

这样也就充分的体现了学生的主动性、学习的主体性。 实践就是让学生在习行的道德的观念的指引下,用自己的行动去认识、验证、加深道德理念。

在思想品德课中,明理是思想品德课的灵魂,激情是思想品德课的催化剂,导行是思想品德课的出发点、落脚点。实践不只是在联系实际上指导行为,更重要是的把导行确确实实的落在学生的身上。

有一句话说:“实践出真知”。实践可以放在课前,让学生在实践中自觉的体会或总结道德理念。

实践也可放在课后,让学生在实践中去验证、加深道德理念,不是有这样一句话吗——实践是检验真理的唯一标准。 4 重视情感的培育 思想品德的教育过程是培养知、情、意、行的过程。

情是贯穿在品德的形成过程之中。我想,如果没有情感的参与,那么学生的意志就很难培养,行为也就很难得到落实,效果也不会持久。

所以,根据小学阶段学生的特点,他们往往感情充沛,当然就常常会感情用事,所以,他们对道德观念的认识、理解、掌握和道德动机的形成,道德行为的辨别,在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了学生道德行为的巨大动力。

所以,重视学生情感的培育的激发,使之有终身难忘的情感体验,才会有坚强的道德意志和义无反顾的道德行为。 二、充分利用学校开展的各项活动为 思想品德的形成提供锻炼的舞台由于学生品德的形成是一个长期的、反复的逐步提高的过程,加之学生年龄小,情绪化严重,意志力较薄弱,所以对于他们品德的形成需要不断的培养训练,因此除了有目的、有计划的安排训练之外,还要充分利用现有的自然的机会,针对性的对学生进行教育,如扫墓,教育学生缅怀革命先烈,知道今天的幸福生活来之不易;利用郊游教育学生热爱大自然,每个公民都要自学的保护大自然,珍爱大自然的一草一木;如利用到敬老院的机会,教育学生尊敬和爱护孤寡老人。

三月份教育学生讲文明懂礼貌;“六一”儿童节,学生组织节目,教育学生要学会合作,同学之间要团结友爱;每周的升旗教育学生热爱祖国,要从自我做起等。 总之,在学校开展有的各项活动中,教师做个有心人,利用一切可以利用的机会,对学生进行品德的教育和训练,使品德的形成更自然,更不效。

三、家校联系,形成教育合力 学校教育同家庭教育是分不开的,学校教育只有在家庭教育的配合和支持下,才会达到事半。

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